Сколько человек в отряде в лагере

Каким образом формируются отряды и сколько в них детей?

Отряды в детском лагере формируются с учетом возраста и интересов детей. Численность отрядов в нашем лагере от 10 до 25 человек, в зависимости от возраста детей. Как правило, младших школьников в отряде не более 15 человек, средних и старших школьников в каждом отряде 20-25 человек. С каждым отрядом работает 2-3 опытных вожатых.

Самый маленький возраст детей в лагере — 6 лет, самый старший — 16 лет.

ЧТО ТАКОЕ ОТРЯД В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ?

Отряд в лагере — это временный детский коллектив. Отряды формируются по возрастному признаку. Как правило, в одном отряде оказываются дети примерно одного возраста. За каждым отрядом обязательно закрепляются наставники — вожатые. Вожатые руководят делами отряда, осуществляют педагогический присмотр за детьми, проводят мероприятия, помогают детям во всех аспектах лагерной жизни. Правило нашего лагеря 1 вожатый не более чем на 7 детей. Все дети в лагере постоянно находятся в поле зрения одного из вожатых.

Возраст детей в отрядах:

Дети старшей возрастной группы — 13 — 16 лет

• 1 отряд
• 2 отряд

Дети средней возрастной группы — 9 — 12 лет

• 3 отряд
• 4 отряд

Дети младшего школьного возраста — 6 — 8 лет

• 5 отряд
• 6 отряд
• 7 отряд

Во время осенних смен и весенних смен, а также зимой и в лагере выходного дня, детей меньше, чем летом. Поэтому и отрядов в детском лагере может быть меньше.

Распределение детей по отрядам происходит за несколько дней до заезда в детский лагерь. Если Вам известно, что вместе с Вашим ребенком едут его друзья, предупредите нас об этом заранее и тогда дети попадут в один отряд!

На этом сайте мы рассказываем о том, как создаются отряды в детском лагере Next Camp. Как правило в других детских лагерях отряды создаются также.

Отряд как малая группа

Основной структурной единицей лагеря является отряд. Отряд как социальная группа имеет следующие характеристики:

— срок пребывания детей в лагере ограничен; — состав группы не меняется; — размер группы постоянен; — разница между возрастами детей одной группы не превышает двух-трех лет; — группа имеет постоянного руководителя (вожатый, воспитатель); — каждая группа имеет условия для занятий (изолировано от других групп); — имеет место групповая и межгрупповая деятельность соревновательного характера.

С точки зрения психологии, отряд детского лагеря можно считать малой группой с ее особенностями развития и функционирования. На знании закономерностей развития группы основывается грамотное построение работы. Любая группа постепенно развивается, но без умелого управления данным процессом развитие будет идти очень медленно либо группа распадется, не успев достичь сплоченности. Чем сплоченнее и развитее группа, тем большее влияние она оказывает на развитие личности в ней.

Отряд лагеря, как и малую группу, можно рассматривать и анализировать с нескольких позиций:

• содержание деятельности – совокупность целей, задач, действий по достижению этих целей, мотивов данной деятельности (см. раздел «Организация совместной деятельности»);
• формирование групповых структур — положение членов группы в системе отношений, образуемых по различным основаниям: лидерская, коммуникативная структуры группы, система эмоциональных отношений группы (см. раздел «Формирование структуры группы»);
• групповые нормы — представления, выработанные членами группы в процессе жизнедеятельности, подобающие в данной группе способы поведения (см главу «Формирование групповых ценностей»);
• течение групповых процессов, характеризующих малую группу в ее динамике: межличностные отношения в их становлении, видоизменении, совершенствовании и разрушении (процессы развития, сплочения, нормативного давления и принятия групповых решений).

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ГРУППЫ

Первоначально набранная группа является диффузной, разобщенной, дальнейшее ее функционирование определяется закономерностями развития малой группы. Истинным коллективом становится объединенная общими целями и задачами группа, сплачивающаяся в процессе социально значимой совместной деятельности.

На пути к коллективу группа проходит стадии:

Первая стадия развития группы: «Всякому мила своя сторона»:

• Для построения отношений участники выбирают людей, которые нравятся или выгодны, такие отношения неустойчивы и быстро разрушаются.
• Группа не готова к выделению лидеров и следованию за лидером, каждый в группе сам по себе. Участники группы незначительно влияют друг на друга. Влияние вожатых на группу определяется их формальным положением и эмоциональной привлекательностью для группы.
• В группе нет доверия друг другу, участники личностно закрыты, отсюда напряженность, тревога. Низкий уровень социальной рефлексии: участники плохо чувствуют отношение к себе, не способны прогнозировать развитие отношений.
• Сами ребята не проявляют интереса к совместной деятельности, участие в мероприятиях определяется формальными требованиями. Инициативу в общественных делах члены отряда проявляют, если им это лично выгодно или интересно. Постановка целей для группы внешняя, т.е. осуществляется вожатыми. Успешность групповой деятельности определяется эмоциональным отношением каждого к этой деятельности. Группа еще не может успешно выполнять деятельность, где действия участников зависят друг от друга.
• В группе возникает мнимая сплоченность. Непривычная обстановка, новые люди, эмоциональная напряженность подталкивают участников группы к объединению, которое помогает обрести чувство защищенности. Объединение происходит благодаря наличию других групп, которым отряд противопоставляет себя (уровень отношений «МЫ – ОНИ»).
• Участники группы адаптируются к новым условиям, темпу и методам работы, привыкают друг к другу и вожатым. Пока они не готовы изменить свое привычное поведение. Каждый из группы сосредоточен на себе, не придает ценности ни себе как части коллектива, ни другому. Большее значение имеют личные интересы вне группы.

Основные задачи вожатого на этапе:

• Расслабление членов группы, снятие напряжения, создание атмосферы открытости, доверия, психологической безопасности, «мажорного» настроения участников. Приемы: Веселые «детские» игры в кругу, игры на тактильный контакт. Состояние неопределенности снимают через обмен информацией (о лагере, программе, друг о друге).
• Создание условий для раскрытия ценности каждого участника в группе. Приемы: Игры на знакомство (как на запоминание имен, так и на раскрытие личности). Если в группе более 10 человек, целесообразно использовать бейджи с именами. Задача вожатого максимально обращать внимание участников друг на друга, создавать условия для их взаимодействия.
• Создание ощущения целостности группы, единства с группой. Приемы: Совместное формирование образа идеальной группы, постановка групповых целей, игры на взаимодействие. Объединяют группу принятие законов группы, знаки отличия отряда, совместно пережитые эмоции.
• Осуществление жесткого руководства группой: мнение вожатых имеет наибольшее значение для группы. Стиль руководства – авторитарный, так как если специально не организовывать людей, не руководить их деятельностью, группа развалится.

Технологии работы с группой: Для выполнения доступны задачи, легко разложимые на отдельные задания и не требующие взаимозависимой групповой деятельности. Контроль и управление процессом со стороны руководителя обязательны. Например, деятельность по оформлению отрядного уголка при раздаче индивидуальных заданий не требует сложных совместных действий и при грамотном руководстве будет результативна. Но в данном случае важно правильно выбрать мотивацию. Групповая мотивация еще не развита — участники заинтересуются только личной выгодой (поощрение, приз, желание победить в конкурсе) либо высокой эмоциональной привлекательностью деятельности. Ключевые направления работы: игры на тактильный контакт, игры на знакомство, вертушка, развлекательные конкурсные программы.

Вторая стадия развития группы: «Вместе тесно, да врозь скучно»:

• Все большее значение для каждого члена группы принимает совместная деятельность. Теперь при выборе партнера для общения участники группы смотрят, как проявляет себя человек в деятельности, его отношение к людям и к делу, его жизненные ценности. Начинают вырабатываться общие для группы ценности. Общее дело объединяет ребят.
• Начинается формирование лидерской структуры группы: каждый старается проявить себя, найти свое место в группе, идет борьба за лидерские позиции. Отношения в группе уровня «Я – ОНИ», где каждый как бы противопоставляет себя другим членам группы. Ценность имеет только личное мнение, личная деятельность, позиция других не рассматривается как заслуживающая внимания («вот я могу сделать это для отряда, а в их способностях я сомневаюсь»). Члены группы видят друг друга в черно-белом цвете: либо «хорошие», либо «плохие», либо «не мешающие мне».
• Формируются устойчивые дружеские группировки, которые мало общаются между собой, характеризуются конфликтными отношениями. Участники группы не владеют конструктивными способами разрешения конфликтов.
• Цели, задания для совместной деятельности задает вожатый. Участники под общим руководством уже способны самостоятельно выделить этапы деятельности, разбить на задачи. Для ребят важно достичь поставленной цели в данной конкретной деятельности (например, хорошо выступить, во что бы то ни стало пройти испытание).
• Уровень активности в делах отряда очень неоднороден. Одни горят желанием и энергией, другие пассивны, проявляют безразличие. В деятельности ребята подталкивают друг друга.

Основные задачи вожатого на этапе:

• Достижение сплоченности группы и осознание каждым участником своего единства с группой. Приемы: Создание таких ситуаций, которые заставили бы участников понять, что, только действуя командой, можно достичь успеха в деятельности (принятие групповых решений, игры-испытания, соревнования с «внешним соперником», дискуссии по проблемным ситуациям, творческие задания).
• Постепенный переход к более гибкому стилю руководства с появлением лидеров, что позволяет группе накапливать опыт совместной деятельности.
• Развитие умения видеть ценность в каждом члене отряда. Приемы: подробный анализ деятельности группы, вклада каждого в общее дело, рефлексия, выражение благодарности друг другу, поощрения.

Технологии работы с группой: Деятельность группы будет успешна при условии личной значимости групповой задачи. Важна возможность проявления себя в деятельности. Если принадлежность к группе важна ребенку, он с готовностью будет участвовать в деятельности группы. Ключевые направления работы: упражнения «Веревочного курса», игры на выявление лидерских способностей, игры на взаимодействие, выступления на сцене, конкурсы различных направлений.

Третья стадия развития группы: «Все за одного, один за всех»:

• Участники готовы отказаться от личных интересов ради целей группы. Формируется ценностно-ориентационное единство группы (ориентация на цели и ценности группы в деятельности и поведении). Коллективная ответственность.
• Возникает феномен группового давления, когда члены группы подчиняются мнению большинства, часто неосознанно, стараясь соответствовать групповым нормам, быть как все. Максимальное влияние группы на личность человека может приводить к утере творческого начала.
• Происходит «взаимозаражение» эмоциональными состояниями, когда радость или огорчение охватывает всю группу, многократно усиливаясь.
• Дружеские группировки постоянны, отношения между ними доброжелательные, заинтересованные. Конструктивное разрешение конфликтов. Члены группы отличаются высоким уровнем взаимопонимания, заинтересованы личностью друг друга, хорошо чувствуют отношение друг к другу, способны прогнозировать будущее группы, поведение ее отдельных членов.
• Группа способна самостоятельно ставить цели, организовывать свой досуг, по собственному желанию заниматься социально значимой деятельностью. Достижение групповой цели важно для каждого члена группы. Группа слаженно работает, особенно эффективна взаимозависимая деятельность. Характеристики группы: высокая степень взаимоподдержки, взаимопомощи, сработанности, высокая совместимость членов группы в деятельности. Группа способна осуществлять конкретную деятельность без формального руководителя.
• Все участники очень довольны своей группой, гордятся членством в группе. Группа воспринимается как лучшая по сравнению с другими группами, другие группы рассматриваются как соперники.
• Участники группы проявляют свою яркость, нестандартность, открывают свой внутренний мир друг другу. Высокая степень доверия в группе, открытость, естественность, спонтанность поведения (отношения в группе уровня «Я – ТЫ»). Участники способны видеть и признавать ценность друг друга в связи с осуществлением совместной деятельности.

Основные задачи вожатого на этапе:

• Развитие умений открытого, искреннего взаимодействия, развитие способностей к позитивному отношению к миру, другим людям, развитие готовности к диалогу в самых разнообразных ситуациях. Приемы: упражнения веревочного курса, упражнения на формирование доверия, разнообразная творческая деятельность.
• При анализе упражнений проводите параллель с внешним миром, подчеркивая возможность и необходимость использования полученных навыков в жизни, развивайте творческое отношение участников к собственной жизни.
• Необходимо настраивать группу на положительное отношение к другим группам, формировать позитивное мироощущение, желание и готовность менять свою жизнь к лучшему.

Технологии работы с группой: Все участники группы разделяют социально значимые цели де-ятельности, эффективность проявляется и в том случае, когда решаемые группой задачи не приносят непосредственной личной пользы членам группы. Истинный коллектив отличается именно доминированием общественно полезных целей над личными. Ключевые направления работы: упражнения на формирование доверия в группе, разработка и проведение КТД, формирование самоуправления.

Четвертый уровень развития в группе «Все в наших руках»:

Как правило, этот уровень недостижим для групп в условиях лагеря, однако, к нему можно стремиться, использовать как образец идеальных отношений.

Сколько детей в отряде детского лагеря?

Некоторые родители чрезвычайно беспокоятся, смогут ли вожатые летнего лагеря уделить должное количество внимания каждому ребенку. Проекты детских центров «Новая волна» и «Солнечный» рассчитаны на оптимальное число мест для подростков. Персонал, включающий в состав педагогов и психологов, обладает достаточной квалификацией, чтобы уметь найти подход ко всем.

Отряд в лагере

Администрация учреждения формирует коллективы из числа прибывающих на отдых детей. Прием может вестись во все сезоны: на период летних каникул, весной. Кто-то приезжает на праздники или субботу с воскресеньем. Отряд организуют по возрастам. За группой ровесников присматривает вожатый. Поскольку поблизости всегда находятся опытные педагоги, ребенок не будет обделен вниманием. Численность одной группы — от 10 до 25 человек, что зависит от работающей смены, программы и правил площадки центра. Лагерь на 50 мест считается небольшим в рамках создания соответствующих условий для нахождения в нем. Ограничения предопределяются правилами безопасности. Именно так может быть организовано эффективное обучение и комфортное времяпровождение.

Как осуществляется формирование?

Критерий возраста выступает основным при создании группы из числа подростков. Формирование отряда и распределение производит администрация. Процесс начинается до поступления ребенка в центр.

Выделяется три возрастных периода:

• младшие школьники, от 7 до 8 лет;
• средняя группа, 9 — 12 лет;
• старшие, от 13 до 15 лет.

Для всех коллективов в отдельном порядке составляется расписание. Численность для младшего возраста определяется по 15 человек. Так сотрудникам будет удобно наблюдать за всем происходящим в новой группе. Старшие подростки формируются по 20 или 25, все другие — не более 30. Возраст для набора в коллективы варьируется и в зависимости от направленности летнего лагеря. Оздоровительные, спортивные и туристические программы предназначены для подростков от 10 лет. При отправке ребенка в центры «Новая волна» или «Солнечный» совместно с друзьями родителям желательно предупредить администрацию заранее. Тогда ребята окажутся вместе.

Количество детей на одного вожатого?

Деятельность детского лагеря организуется в соответствии со стандартами требований законодательства. Так по нормам на каждую группу из 30 человек средней возрастной принадлежности назначается два воспитателя и один вожатый. Для младших школьников данное количество сотрудников выделяется на 25 человек. Воспитатель-сменщик устанавливается на каждые два коллектива. В некоторых лагерях дается по одному вожатому на семерых подростков. Количество сотрудников, работающих в должности аниматора, предопределяется по числу кружков. Учитывается требуемое на подготовку и проведение мероприятий время, будь то игры, зарядка или другие обязательные процессы. «Новая волна» и «Солнечный» применяют современные методы развития, воспитания. Квалифицированный персонал обладает достаточным опытом работы. В команде состоят специалисты, умеющие заинтересовать детей и увлечь их. При организации работы площадок соблюдаются законодательные нормы.

Чтобы получить у нас консультацию, достаточно позвонить нам или обратиться в чат.

Как в лагере распределяют по отрядам?

Пиши ответы и зарабатывай! Вамбер платит до 2.5 руб. за каждый ответ. Всё что нужно — это пройти регистрацию и писать хорошие ответы. Платим каждую неделю на сотовый телефон или yoomoney (Яндекс Деньги). Правила здесь.

В свое время очень часто бывала в лагерях. И в летний и в зимний период. Прежде чем дети готовы разместиться по отрядам, их распределяет по возрастной категории.

Обычно в 1 отряде — самые старшие, возраст 15- 16 лет. И так по степени снижения возраста формируются следующие отряды.

2 отряд-13-14 лет,

3 отряд- 11-12 лет,

5 отряд — 7-8 лет,

6 отряд- самые маленькие- 6 лет.

У нас в лагере было так. Мне кажется этого принципа придерживаются везде в других лагерях. Конечно, бывают и исключения из правил.