Как можно увеличить отрицательный заряд электрона вдвое

Как можно увеличить отрицательный заряд электрона вдвое

Нюанс, который как будто выпал из поля зрения физиков.

Друзья, знать устройство окружающей нас природы крайне важно! Поэтому я хочу рассказать вам об одном нюансе, который не упоминается ни в одном учебнике физики. Как мне кажется, он вообще выпал из поля зрения учёных.

Вспомним общепризнанное определение электрического тока. Электроток — это направленное (упорядоченное) движение частиц или квазичастиц — носителей электрического заряда. Такими носителями могут являться: в металлах — свободные электроны, в электролитах — ионы (катионы и анионы), в газах — ионы и электроны. Электрический заряд, в свою очередь, — это свойство тел (количественно характеризуемое физической величиной того же названия), проявляющееся, прежде всего, в способности создавать вокруг себя электрическое поле и посредством него оказывать воздействие на другие заряженные (то есть обладающие электрическим зарядом) тела.

Справка: «Электрическое поле — это особый, отличный от вещества вид материи, через которую передаётся действие одних заряженных тел на другие».

Несколько слов о строении вещества. Все вещества в отличие от материи, формирующей различные силовые поля, состоят из сложносоставных атомов химических элементов.

Каждый атом состоит из ядра, вокруг которого вращаются имеющие отрицательный заряд электроны. Сами ядра атомов состоят из протонов, положительно заряженных частиц, и нейтральных частиц — нейтронов. Соответственно, ядро атома заряжено положительно, электроны — отрицательно.

Под воздействием внешних сил атомы химических элементов могут потерять или приобрести электроны. Такие атомы называются ионами.

Электрон, движущийся не по орбите атома и не испытывающий силы притяжения ядра атома, принято называть свободным электроном.

Именно поток свободных электронов образует в проводниках электрический ток.

Любое тело считается электрически нейтральным, если положительное и отрицательное электричество находятся в нём в равных количествах, а точнее, если число электронов в теле равно числу протонов, находящихся в атомах, образующих это тело.

Если в каком-то теле электронов меньше чем протонов, то такое тело принято считать положительно заряженным, а если электронов больше чем протонов, то такое тело принято считать отрицательно заряженным.

Это всё общепринятая терминология и теория.

Вникаем теперь! Всякий электрон, как основная частица электричества, носитель отрицательного заряда, создаёт вокруг себя так называемое электрическое поле, которое действует на другие электроны и их электрические поля как отталкивающая сила. Особенно наглядно это видно в опытах с электростатически заряженными телами.

Когда тело человека приобретает сильный электростатический заряд, наэлектризованные волосы как самая лёгкая часть тела демонстрируют эффект взаимного отталкивания.

Таким образом, очевидно, что избыточное количество свободных электронов в том или ином теле сообщает этому телу отрицательный заряд, а вместе с ним создаёт нескомпенсированное протонами электрическое поле, действующее на все свободные электроны как расталкивающая их сила. Это нескомпенсированное протонами электрическое поле, образованное электрическими зарядами, может быть однородным или неоднородным.

Например, на поверхности заряженной проводящей сферы электрическое поле однородно. То есть, его напряжённость везде одинакова.

На поверхности проводящего тела с разной кривизной поверхности электрическое поле неоднородно.

С неоднородностью так называемой напряжённости электрического поля связана разная поверхностная плотность электрических зарядов.

Повторюсь: с величиной напряжённости электрического поля прямо связана величина поверхностной плотности электрических зарядов.

Если напряжённость электрического поля будет в силу каких-то причин изменяться, то вместе с этим будет изменяться поверхностная плотность электрических зарядов!

Это важно запомнить! Это как раз тот нюанс, который как будто выпал из поля зрения физиков.

Справка: «Силовые линии, исходящие от заряженного проводящего тела неправильной формы, сгущаются вблизи любого выступа или острия, а вблизи вогнутостей или полостей густота силовых линий уменьшается. Вблизи острия электрическое поле очень сильное. Оно может оказаться настолько сильным, что под его действием блуждающий электрон будет в состоянии покинуть заряженное тело и бомбардировать молекулы воздуха. »

Картина напряжённости электрического поля снаружи наэлектризованного тела неправильной формы.

Цитата и рисунок из книги Эрика Роджерса «Физика для любознательных», Том 3, стр. 111-112.

Там, где напряжённость электрического поля выше (вблизи выступов или острых углов), там, соответственно, выше и поверхностная плотность электрических зарядов. Это аксиома электростатики. Смотрите рисунок:

Электрически заряженное проводящее тело и поверхностная плотность зарядов.

Получается, когда электрический генератор электростанции или радио-передатчик начинает вырабатывать переменное электрическое напряжение, на его соединительных клеммах изменяется как потенциал электрического поля, именуемый ЭДС (электродвижущей силой), так и объёмная/поверхностная плотность свободных электронов, готовых перескочить под воздействием ЭДС на любой подключаемый к клеммам генератора электростанции или радиопередатчика токопровод, даже не образующий замкнутую цепь.

Так, если к клеммам генератора электростанции или радиопередатчика подключить провода, не образующие замкнутую цепь, то под воздействием изменяющегося потенциала электрического поля на их поверхности тоже начнёт изменяться плотность свободных электрических зарядов, в строгом соответствии с законами электростатики.

Иными словами, в незамкнутых проводниках, подключенных одним концом к электрическому генератору или к выходному каскаду радиопередатчика, наблюдается сразу два процесса: по проводам начинает двигаться со скоростью света электрическое поле в виде упругой продольной волны, имеющей области повышенной и пониженной напряжённости, и одновременно с движением по незамкнутым проводникам продольной волны электрического поля на их поверхности происходит увеличение или уменьшение плотности электрических зарядов (свободных электронов) в соответствии с законами электростатики.

Увеличение или уменьшение плотности электрических зарядов на поверхности проводников под воздействием движущегося электрического поля выглядит как поверхностный ток. Причём скорость этого тока смещения, вызванного расталкиванием (перераспределением) поверхностных зарядов под действием кулоновских сил, близка к скорости движения электрического поля по проводам, которая в свою очередь близка к скорости света в вакууме.

Из этого следует два очень важных вывода:

1. Описанный во всех учебниках и справочниках по физике так называемый «скин-эффект» (поверхностный электрический ток) объяснён учёными неправильно, без учёта описанного выше нюанса.

2. В радиопередающих вибраторных антеннах порождают радиоизлучения отнюдь не поля, электрическое и магнитное, как это предполагали шотландский учёный Д.К.Максвелл, создатель «Электромагнитной теории света», и немецкий учёный Г.Герц, создатель первого в мире радиопередатчика, а их порождают непосредственно свободные электроны, носители электричества, движущиеся по поверхности проводников как высокочастотные токи смещения.

Кстати, Генрих Герц сумел создать первый в мире радиопередатчик только потому, что он экспериментировал в ту пору именно с незамкнутыми электрическими цепями и изучал протекание в них высокочастотных токов.

Вот схематичное изображение линейного полуволнового излучателя радиоволн и рамочного регистратора радиоволн, которые применял в своём опыте Генрих Герц.

Замечу, что о существовании электронов Генрих Герц ничего не мог знать, потому что они были открыты только через три года после его смерти, в 1897 году. Именно поэтому он пытался объяснить рождение радиоволн в своём полуволновом вибраторе непосредственно переменным электрическим полем, имеющим световую скорость распространения. Однако, его схематичные рисунки этого процесса были крайне неубедительными для современников, и таковыми они остаются до сих пор.

Учитывая, что современная физика как ни в чём ни бывало продолжает придерживаться взглядов Максвелла и Герца именно на полевой процесс порождения радиоволн, который противоречит новейшей квантовой теории света, я и решил рассказать всем о нюансе, который как будто выпал из поля зрения учёных-физиков:

Повторюсь ещё раз. Когда благодаря работе высокочастотного электрического генератора переменного напряжения на концах незамкнутых проводников происходит изменение потенциала а затем и знака напряжённости электрического поля, в самих незамкнутых проводниках со скоростью света распространяется волна этого переменного электрического поля. Причём в теле проводников электрическое поле движется как упругая продольная волна, имеющая области повышенной и пониженной плотности/напряжённости.

А так как по законам электростатики с величиной напряжённости электрического поля прямо связана величина поверхностной плотности электрических зарядов, то вслед за движением волны электрического поля в теле проводников на их поверхности за счёт кулоновских сил происходит быстрое перераспределение свободных зарядов.

Это быстрое перераспределение свободных зарядов на поверхности проводников представляет собой высокочастотный ток смещения, в котором электроны движутся то с ускорением, то с торможением.

Вот этот поверхностный высокочастотный ток смещения, который можно назвать высокочастотным электростатическим током (потому что он порождается по законам электростатики), и является непосредственным создателем радиоволн как в «диполе Герца», так и во всех других антеннах радиопередающих устройств.

Так как всякий электрический ток в проводниках есть упорядоченное движение электронов, то в данном случае буквально каждый электрон, образующий высокочастотный электростатический ток, является миниатюрным излучателем «квантов» радиоволны.

Кстати, в своё время фактически это же самое пытался объяснить учёным-физикам и американский инженер Никола Тесла, однако, учёные-физики почему-то не стали слушать простого инженера, пусть и очень талантливого. В итоге, в науке о природе «воз и ныне там. » Учителя вот уже более 100 лет скармливают ученикам и студентам в значительной степени ошибочную теорию света Д.К.Максвелла, которая откровенно противоречит квантовой теории света.

26 февраля 2021 г. Мурманск. Антон Благин

Комментарии:

Molegero: то есть связи магнитного поля и электрического у автора нет?

Антон Благин: вам указали только на нюанс, который как будто выпал из поля зрения физиков, а это не предполагает подробный рассказ всего курса электродинамики. С другой стороны, что такое магнитное поле, которое всегда вихревое?

Синим цветом обозначено вихревое магнитное поле, красным цветом — электрическое поле.

Если представить себе летящую пулю, выпущенную из ствола нарезного оружия, то магнитное поле — это вращение вокруг своей оси летящей пули.

Какая связь этого образа с электродинамикой?

Летящая пуля в нашем случае — электрическое поле, распространяющееся в проводниках со скоростью света.

Как макрообъект магнитное поле возникает только в том случае, когда под действием ЭДС возникает упорядоченное движение электронов. Как микрообъект магнитное поле всегда присутствует вокруг каждого электрона, в силу его вращения вокруг своей оси. Поэтому инженер Тесла назвал в своё время магнитное поле побочным продуктом электрического тока!

Когда электрический ток создаётся в проводниках, часть электрической энергии расходуется на раскручивание магнитных макровихрей, этаких накопителей кинетической энергии, которые в электротехнике могут совершать ту или иную полезную работу, например, в электродвигателях, но непосредственно в излучении радиоволн магнитное поле не участвует в силу своей вихревой природы.

Изобретение в 1895 году рентгеновской трубки и в 1912 году магнетрона а также теория их работы убедительно доказали (на уровне очевидного), что радиоизлучения порождают не поля, а исключительно электроны, причём когда они движутся с торможением.

Гульмира: если новая теория позволяет усовершенствовать саму конструкцию технически, сделав её более энергоэффективной, мощной и т.д., то она дает практическое преимущество. Но если новая теория просто позволяет иначе трактовать ту же самую конструкцию, не меняя её реально, то она по факту ничего не меняет. Это просто другая точка зрения. А спор о точках зрения — это спор о том, с какой стороны правильнее разбивать яйца.

Антон Благин: вы ошибаетесь и упускаете из вида такое понятие как МИРОВОЗЗРЕНИЕ. За десятилетия изучения физики и радиотехники я понял, что усилиями команды «Эйнштейн и Ко» у человечества было отнято представление о самом фундаменте природы — мировой среде. И сейчас в физике мы имеем парадокс: снаружи проводника, находящегося в Космосе (на орбитальной станции), якобы находится абсолютно пустое пространство — «физический вакуум», а внутри проводника имеется некая «особая материя», которая при определённых условиях может приобретать формы электрического и магнитного полей.

Тот факт, что электрическое поле распространяется в теле провода со скоростью света, говорит (буквально шепчет мне на ухо!), что снаружи провода находится не «физический вакуум», а та же самая «особая материя», которую приводят в движение (вызывают в ней сжатие и разряжения) электрические заряды, движущиеся по наружной поверхности проводов как переменный электростатический ток.

Вот такое Мировоззрение даёт думающим людям моя нынешняя статья. Главное, захотеть увидеть это своим мысленным взором!

Aleks: вам не надоело делать «сенсационные открытия»? В любом учебнике по радиотехнике изложено, что радиопередатчик так или иначе создаёт переменный сигнал в виде переменного напряжения, это переменное напряжение подводится к антенне и под воздействием этого переменного напряжения в антенне возникает переменный ток, который уже и создает переменное электромагнитное поле, которое излучает антенна. Именно переменный ток в антенне излучает в окружающее пространство переменное электромагнитное поле. И что упустили физики? Что вы все ищите черную кошку в темной комнате, когда этой кошки там нет?

Пример: С.И.Надененко, книга «Антенны», 1959 год. Гл.1, §1.1. Первое же предложение: «Источниками радиоволн являются изменяющиеся во времени заряды и токи, возбуждаемые сторонними электродвижущими силами. » А процесс создание электромагнитных волн переменным током описывается в электродинамике, это раздел физики.

Антон Благин: Это утверждение правильное: «Источниками радиоволн являются изменяющиеся во времени заряды и токи, возбуждаемые сторонними электродвижущими силами. » Но это абстракция, скрывающая конкретику. Я же объяснил в своей статье, что «радиоволны порождаются изменяющимися во времени зарядами и токами, возникающими исключительно на поверхности радиоантенн за счёт действия кулоновских сил. То есть, на излучение работают исключительно электростатические токи, имеющие качественное отличие от гальванических или индукционных токов, протекающих в теле проводов».

В электростатических токах электроны движутся в тысячи раз быстрее, чем в гальванических или в индукционных токах. Кроме меня ещё кто-то это объясняет?! А ведь в этом и состоит секрет механизма рождения излучений в антеннах радиопередающих устройств!

Aleks: да не фантазируйте! Что такое электростатические токи? Электростатика это наука о неподвижных зарядах! Какие, нафиг, токи при неподвижных зарядах? Электромагнитные поля излучаются переменными токами. Изучайте электродинамику, там все давно написано!

Антон Благин: так говорил гений электричества Никола Тесла на лекции «О свете и других высокочастотных явлениях» в Институте Франклина (Филадельфия) в феврале 1893 года: «Первый класс эффектов, которые я собираюсь показывать Вам – это эффекты, производимые электростатической силой. Это сила, которая управляет движением атомов, обуславливает их столкновения, и порождает энергию тепла и света. Эта сила также служит причиной агрегации атомов бесконечным количеством способов, в соответствии с фантастическими проектами Природы, и образует все те изумительные структуры, которые мы видим вокруг себя.

Если наши нынешние представления верны, то это наиболее важная для нас сила в Природе. Как термин, электростатика может подразумевать устойчивое электрическое состояние, но нужно заметить, что в наших экспериментах эта сила не постоянна, она изменяется с частотой, которую можно рассматривать как умеренную – миллион раз в секунду, или около того. Это позволяет мне воспроизвести множество эффектов, которые с силой постоянной величины произвести невозможно».

Надеюсь я ответил на вопрос малообразованного человека: «Какие, нафиг, электростатические токи при неподвижных зарядах?»

Тест по физике электрические явления 9 класс

Тест 1 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Вариант 1
1. Частицы с какими электрическими зарядами притягиваются?
А. С одноименными. Б. С разноименными. В. Любые заряженные частицы притягиваются. Г. Любые заряженные частицы отталкиваются.
2. На рисунке 1 представлены четыре заряженные частицы. Какие из этих частиц отталкиваются друг от друга?
А. Только 1 и 2. Б. Только 3 и 4.
В. 1 и 4, 2 и 3. Г. 1 и 2, 3 и 4.
3. На рисунке 2 представлена модель атома лития. Сколько протонов содержится в нейтральном атоме лития?
А. 0. Б. 1. В. 3. Г. 6. Д. 9.
4. Какой буквой принято обозначать электрическое напряжение?
А.I. Б. U. В. R. Г. р. Д. Р. Е. А.
5. Как называют единицу электрического сопротивления?
А. Джоуль (Дж). Б. Ватт (Вт). В. Ом (Ом). Г. Вольт (В).
Д. Ампер (А).
6. Какая из приведенных ниже формул выражает закон Джоуля — Ленца?

7. Упорядоченным движением каких частиц создается электрический ток в металлах?
А, Положительных ионов. Б. Отрицательных ионов.
В. Электронов. Г. Положительных и отрицательных ионов и электронов.
8. Чему равно полное напряжение на участке цепи с последовательным соединением двух проводников, если на каждом из них напряжение 5 В?
А. 0. Б. 2,5 В. В. 5 В. Г. 10 В.
9. Какая из схем, изображенных на рисунке 3, соответствует последовательному включению ламп?
А. Только 1. Б. Только 2. В. Только 3. Г. 1 и 2.
Д. 1 и 3.
Е. 2 и 3.
Ж. 1, 2 и 3.
10. Какая из схем (рис. 4а) соответствует электрической цепи, изображенной на рисунке 4?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5. Е. 6.
11. Необходимо измерить силу тока в лампе и напряжение на ней. Как следует включить по отношению к лампе амперметр и вольтметр?
А. Амперметр и вольтметр последовательно. Б. Амперметр и вольтметр параллельно. В. Амперметр последовательно, вольтметр параллельно. Г. Амперметр параллельно, вольтметр последовательно.
12. Последовательно с электрическим бытовым прибором в квартире или параллельно включают плавкий предохранитель на электрическом щите?
А. Последовательно. Б. Параллельно.
В. Можно последовательно, а можно и параллельно.
Г. Независимо от электрического прибора.
13. Напряжение на концах проводника 6 В, его сопротивление 3 Ом. Чему равна сила тока?
А. 108 А. Б. 18 А. В. 12 А. Г. 2 А. Д. 1/2 А.
14. Определите работу электрического тока на участке цепи за 5 с при напряжении 10 В и силе тока 2 А.
А. 10 Дж. Б. 20 Дж. В. 50 Дж. Г. 100 Дж. Д. 500 Дж.
15. По условию предыдущей задачи найдите мощность тока на участке цепи.
А. 100 Вт. Б. 50 Вт. В. 20 Вт. Г. 10 Вт. Д. 4 Вт.
16. Какое количество теплоты выделится за 20 с в реостате сопротивлением 5 Ом при силе тока 2 А?
А. 4 Дж. Б. 20 Дж. В. 80 Дж. Г. 200 Дж. Д. 400 Дж.
17. Длина константанового провода 10 м, площадь поперечного сечения 2,0 мм2. Чему равно электрическое сопротивление такого провода? Удельное сопротивление константана 0,50 Ом*мм2/м.
А. 0,025 Ом. Б. 0,1 Ом. В. 0,4 Ом.
Г. 2,5 Ом. Д. 10 Ом. Е. 40 Ом.
18. Как можно уменьшить отрицательный заряд электрона наполовину?
А. Соединить электрон с незаряженной частицей, при этом половина заряда перейдет с электрона на эту частицу.
Б. Передать электрону половину положительного заряда протона.
В. Снять половину заряда путем электризации протона.
Г. Заряд электрона нельзя ни увеличить, ни уменьшить.
19. Под стеклянный колпак вакуумного насоса помещены два тела, обладающие разноименными электрическими зарядами. Будут ли взаимодействовать эти тела электрическими силами, если из-под колпака полностью выкачать воздух?
А. Будут взаимодействовать.
Б. Не будут взаимодействовать.
В. Будут взаимодействовать с телами, находящимися вне колпака, но не будут взаимодействовать между собой.
Г. Будут взаимодействовать с телами, находящимися в колпаке, но не будут взаимодействовать с телами, находящимися вне колпака.
20. На графике (рис. 5) представлена зависимость силы тока в проводнике от напряжения на нем. Определите сопротивление проводника.
А. 0,5 Ом. Б. 3 Ом. В. 2 Ом. Г. 6 Ом. Д. 0.

Тест 1 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Вариант 2
1. Частицы с какими электрическими зарядами отталкиваются?
А. С одноименными. Б. С разноименными. В. Любые заряженные частицы притягиваются. Г. Любые заряженные частицы отталкиваются.
2. На рисунке 1 представлены четыре заряженные частицы. Какие из этих частиц притягиваются друг к другу?
А. Только 1 и 4. Б. Только 2 и 3.
В. 1 и 4, 1 и 3, 2 и 4, 2 и 3.
Г. 1 и 4, 2 и 3.
3. На рисунке 2 представлена модель атома лития. Сколько электронов содержится в ядре атома лития?
А. 0. Б. 9. В. 6. Г. 3. Д. 1.
4. Какой буквой принято обозначать силу тока?
А. I. Б. U. В. R. Г. р. Д. Р. Е. А.
5. Как называют единицу мощности электрического тока?
А. Джоуль (Дж). Б. Ватт (Вт).
В. Ом (Ом). Г. Вольт (В). Д. Ампер (А).
6. Какая из приведенных ниже формул выражает закон Ома для участка цепи?

7. Упорядоченным движением каких частиц создается электрический ток в растворах электролитов?
А. Положительных ионов. Б. Отрицательных ионов.
В. Электронов. Г. Положительных и отрицательных ионов. Д. Положительных и отрицательных ионов и электронов.
8. Чему равно полное напряжение на участке цепи с параллельным соединением двух проводников, если на каждом из них напряжение 5 В?
А. 0. Б. 2,5 В. В. 5 В. Г. 10 В.
9. Какая из схем, изображенных на рисунке 3, соответствует параллельному включению ламп?
А. Только 1. Б. Только 2. В. Только 3.
Г. 1 и 2. Д. 1 и 3. Е. 2 и 3. Ж. 1, 2 и 3.
10. Какая из схем (рис. 4а) соответствует электрической цепи, изображенной на рисунке 4?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5. Е. 6.
11. Для измерения силы тока в лампе и напряжения на ней в электрическую цепь включают амперметр и вольтметр. Какой из этих электроизмерительных приборов должен быть включен параллельно лампе?
А. Только амперметр. Б. Только вольтметр. В. Амперметр и вольтметр. Г. Ни амперметр, ни вольтметр.
12. Последовательно с электрическим бытовым прибором в квартире или параллельно включают плавкий предохранитель на электрическом щите?
А. Можно последовательно, можно и параллельно.
Б. Независимо от электрического прибора.
В. Последовательно. Г. Параллельно.
13. Сопротивление спирали электрической плитки 40 Ом, сила тока в ней 2 А. Под каким напряжением находится спираль?
А. 0,05 В. Б. 20 В. В. 80 В. Г. 160 В.
14. Напряжение на электрической лампе 20 В, а сила тока в ней. 5 А. Определите работу тока за 2 с.
А. 800 Дж. Б. 200 Дж. В. 50 Дж. Г. 40 Дж. Д. 10 Дж.
15. По условию предыдущей задачи найдите мощность тока в лампе.
А. 200 Вт. Б. 100 Вт. В. 50 Вт. Г. 40 Вт. Д. 10 Зт.
16. Какое количество теплоты выделится в проволочной спирали сопротивлением 20 Ом при силе тока 2 А за 10 с?
А. 80 Дж. Б. 800 Дж. В. 40 Дж. Г. 400 Дж. Д. 200 Дж.
17. Определите электрическое сопротивление провода, длина которого 9 м, площадь поперечного сечения 3 мм2, а удельное сопротивление 2 Ом*мм 2/м.
А. 2/3 Ом. Б. 1,5 Ом. В. 6 Ом. Г. 13,5 Ом. Д. 54 Ом.
18. Как можно увеличить отрицательный заряд электрона вдвое?
А. Снять заряд с другого электрона и передать этому.
Б. Заряд алектрона нельзя ни увеличить, ни уменьшить.
В. Снять с электрона положительный заряд, равный по модулю отрицательному заряду электрона.
Г. Передать электрону заряд от однозарядного отрицательного иона.
19. Под стеклянный колпак вакуумного насоса помещено тело, обладающее электрическим зарядом. Будет ли существовать электрическое поле вокруг заряженного тела, если из-под колпака полностью выкачать воздух?
А. Электрическое поле будет существовать и под колпаком и вне его.
Б. Электрическое поле будет существовать под колпаком, но не будет существовать вне его.
В. Не будет существовать под колпаком, а будет существовать вне его.
Г. Не будет существовать ни под колпаком, ни вне его.
20. На графике (рис. 5) представлена зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Определите сопротивление проводника.
А. 0,25 Ом. Б. 2,5 Ом. В. 4 Ом. Г.

Тест 2 ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ.
Вариант 1

1. Какое явление наблюдалось в опыте Эрстеда?
А. Взаимодействие двух проводников с током.
Б. Взаимодействие двух магнитных стрелок.
В. Поворот магнитной стрелки вблизи проводника с током. Г. Возникновение электрического тока в катушке при вдвигании в нее постоянного магнита.

2.Чем можно объяснить взаимное притяжение двух параллельных проводников, по которым протекают постоянные электрические токи в одном направлении?
А. Электростатическим взаимодействием электрических зарядов.
Б. Действием магнитного поля одного электрического тока на второй электрический ток.
В. Взаимодействием магнитных полей двух электрических токов.
Г. Непосредственным взаимодействием двух электрических токов.
Д. Действием электромагнитных воли, излучаемых одним электрическим током, на второй электрический ток.

3.На рисунке 1 изображен проводник, по которому течет электрический ток I. Какое направление имеют силовые линии магнитного поля тока в точке M?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5. Е. 6.

4.На рисунке 2 указаны направления силовых линий магнитного поля (В) и электрического тока в проводнике. Укажите направление силы Ампера.
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5. Е. 6. Ж.FА=0

5. .На рисунке 3 указаны направления силовых линий магнитного поля (В) и электрического тока в проводнике. Укажите направление силы Ампера.
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5. Е. 6. Ж.FА=0

6. В какую сторону и как будет двигаться первоначально неподвижный электрон, помещенный в постоянное по времени магнитное поле (рис. 4)?
А. Равноускоренно, вправо. Б. Равноускоренно, влево.
В. По окружности. по часовой стрелке.
Г. По окружности, против часовой стрелки.
Д. Останется неподвижным.

7. На рисунке 5 показано направление вектора скорости движения положительного заряда. Какое из представленных на рисунке направлений имеет вектор силы, действующей со стороны магнитного поля на этот заряд, если силовые линии магнитного поля тока входят перпендикулярно в плоскость рисунка?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. Среди ответов А— Г нет правильного.
8. В магнитное поле влетает заряженная частица. Куда направлена сила Лоренца, действующей на частицу, если эта частица является электроном
А. Вверх.
Б. Вниз.
В. Вправо.
Г. Влево.

9. На рисунке показан проводник с током, находящийся в магнитном поле. Куда направлена сила Ампера, действующая на проводник.
А. Вверх.
Б. Вниз.
В. Вправо.
Г. Влево.
Д. На вас.
Е. От вас.

10. На рисунке показан проводник с током, находящийся в магнитном поле. Куда направлена сила Ампера, действующая на проводник.
А. Вверх.
Б. Вниз.
В. Вправо.
Г. Влево.
Д. На вас.
Е. От вас.

Тест 2 ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ.
Вариант 2

1.Какое явление наблюдалось в опыте Ампера?
А. Взаимодействие двух проводников с током.
Б. Взаимодействие двух магнитных стрелок.
В. Поворот магнитной стрелки вблизи проводника с током. Г. Возникновение электрического тока в катушке при вдвигании в нее постоянного магнита.

2. Чем можно объяснить взаимное отталкивание двух параллельных проводников, по которым протекают постоянные электрические токи в противоположных направлениях?
А. Электростатическим взаимодействием электрических зарядов.
Б. Действием магнитного поля одного электрического тока на второй электрический ток.
В. Взаимодействием магнитных полей двух электрических токов.
Г. Непосредственным взаимодействием двух электрических токов.
Д. Действием электромагнитных воли, излучаемых одним электрическим током, на второй электрический ток.

3.На рисунке 1 изображен проводник, по которому течет электрический ток I. Какое направление имеют силовые линии магнитного поля тока в точке M?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5. Е. 6.

4.На рисунке 2 указаны направления силовых линий магнитного поля (В) и электрического тока в проводнике. Укажите направление силы Ампера.
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5. Е. 6. Ж.FА=0

5. .На рисунке 3 указаны направления силовых линий магнитного поля (В) и электрического тока в проводнике. Укажите направление силы Ампера.
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5. Е. 6. Ж.FА=0

6. В какую сторону и как будет двигаться первоначально неподвижный электрон, помещенный в постоянное по времени магнитное поле (рис. 4)?
А. Равноускоренно, вправо. Б. Равноускоренно, влево.
В. По окружности. по часовой стрелке.
Г. По окружности, против часовой стрелки.
Д. Останется неподвижным.
7. На рисунке 5 показано направление вектора скорости движения отрицательного заряда. Какое из представленных на рисунке направлений имеет вектор силы, действующей со стороны магнитного поля на этот заряд, если силовые линии магнитного поля тока входят перпендикулярно в плоскость рисунка?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. Среди ответов А— Г нет правильного.
8. В магнитное поле влетает заряженная частица. Куда направлена сила Лоренца, действующей на частицу, если эта частица является протоном
А. Вверх.
Б. Вниз.
В. Вправо.
Г. Влево.

9. На рисунке показан проводник с током, находящийся в магнитном поле. Куда направлена сила Ампера, действующая на проводник.
А. Вверх.
Б. Вниз.
В. Вправо.
Г. Влево.
Д. На вас.
Е. От вас.

10. На рисунке показан проводник с током, находящийся в магнитном поле. Куда направлена сила Ампера, действующая на проводник.
А. Вверх.
Б. Вниз.
В. Вправо.
Г. Влево.
Д. На вас.
Е. От вас.

Тест 3. ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Вариант 1

1. Ниже приведена формулировка одного из законов физики:
Свет в прозрачной однородной среде распространяется прямолинейно. Назовите этот закон.
А. Закон отражения света.
Б. Закон преломления света.
В. Закон прямолинейного распространения света.
Г. Среди ответов А — В нет правильного.

2. Доказательством какого закона является
образование тени?
А. Только закона преломления света.
Б. Только закона отражения света.
В. Только закона прямолинейного распространения света.
Г. Всех трех законов, названных в А — В.

3. На рисунке 1 изображены источник света S, непрозрачное тело В и экран. Какая точка экрана лежит на границе области света и тени?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.

4. Известно, что мы видим тела и не являющиеся источниками света. Какое явление приводит к этому?
А. Отражение света. Б. Преломление света.
В. Поглощение света. Г. Все три явления, названные в А — В.

5. На пути тонкого светового пучка АО (рис. 2) помещают стеклянный полуцилиндр. Какая стрелка показывает направление отраженного луча?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4.

6. На рисунке 3 изображена схема падения луча света АО на поверхность MN. Назовите угол падения луча.
А. МОА. Б. АОВ. В. ВОС. Г. CON.

7. На пути светового луча АО (рис. 2) помещают стеклянный полуцилиндр. Какая стрелка показывает направление преломленного луча?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4.

8. На рисунке 5 изображен ход лучей через линзу. Какой отрезок является фокусным расстоянием?
A. AF. Б. OF. В. BF
Г. CF. Д. DF.

9. На рисунке 6 изображены стеклянные линзы. Какие из них собирающие?
А. 1, 2, 3, 4 и 5.
Б. Только 1, 2, 3, 4.
В. Только 2, 3, 4.
Г. Только 3 и 4.
Д. Только 3.

10. На рисунке 7 представлен ход лучей света через линзу. Какая из точек, отмеченных на рисунке, является фокусом линзы?
А. 1.
Б. 2.
В. 3.
Г. 4.
Д. 5.

11. Определите оптическую силу собирающей линзы, фокусное расстояние которой равно 20 см.
А. 0,2 дптр. Б. 20 дптр. В. 5 дптр. Г. 0,05 дптр.
12. Ниже приведены формулировки двух законов:
Лучи падающий и отраженный лежат в одной плоскости с перпендикуляром к отражающей поверхности, восстановленным в точке падения луча. Угол отражения равен углу падения. Назовите эти законы.
А. Отражения света.
Б. Отражения и преломления света.
В. Прямолинейного распространения и отражения света.
Г. Прямолинейного распространения и преломления света.
Д. Преломления света.

13. На рисунке 8 изображена схема устройства глаза. Какой цифрой на схеме отмечен хрусталик?
А. 1. б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.

14. Какое изображение получается на сетчатке глаза?
А. Действительное, прямое.
Б. Мнимое, прямое.
В. Действительное, перевернутое.
Г. Мнимое, перевернутое

15. Для каких глаз можно сделать очки из линз, показанных на рисунке 9?
А. 1 — для близоруких,
2 — для дальнозорких.
Б. 1 — для дальнозорких,
2 — для близоруких.
В. 1 и 2 — для близоруких.
Г. 1 и 2 — для дальнозорких.

16. На рисунке 10 приведены схемы хода лучей в глазе при близорукости и дальнозоркости. Какая из этих схем соответствует близорукости? Какие линзы нужны для очков в этом случае?
А. 1, рассеивающие. Б. 1, собирающие.
В. 2, рассеивающие. Г. 2, собирающие.

17. Оптическая сила одних очков (№ 1) равна +2 дптр, других (№ 2) — 2 дптр. Для каких глаз предназначены эти очки?
А. 1 — для близоруких, 2 — для дальнозорких.
Б. 1 — для дальнозорких, 2 — для близоруких.
В. И 1, и 2 — для близоруких.
Г. И 1, и 2 — для дальнозорких.
Д. Ни 1, ни 2 не подойдут для близоруких.
Е. Ни 1, ни 2 не подойдут для дальнозорких.

18. На рисунке 11 представлен ход лучей в оптическом приборе. Какой это прибор?
А. Лупа. Б. Проекционный аппарат. В. Фотоаппарат. Г. Любой из названных в А — В. Д. Ни один из названных в А — В.
19. На каком расстоянии (l) обычно находится предмет при фотографировании по отношению к линзе-объективу с фокусным расстоянием F?
A. l >2F. Б. F< l< 2F. В. l ≈F. Г. l <F.

20. На рисунке 12 представлен ход лучей в оптическом приборе. Какой это прибор?
А. Лупа. Б. Проекционный аппарат. В. Фотоаппарат. Г. Любой из названных в А — В.
21. Как изменится угол между падающим и отраженным лучами света, если угол падения уменьшится на 10°?
А. Уменьшится на 5°. Б. Уменьшится на 10°.
В. Уменьшится на 20°. Г. Не изменится.

22. Перед вертикально поставленным плоским зеркалом на расстоянии 1 м от его плоскости стоит человек. Чему равно расстояние между изображением человека и зеркалом?
А. 0,5 м. Б. 1 м. В. 2 м. Г. 4 м.

23. Перед вертикально поставленным плоским зеркалом стоит человек. Как изменится расстояние между человеком и его изображением, если человек приблизится к плоскости зеркала на 1 м?
А. Уменьшится на 2 м. Б. Уменьшится на 1 м.
В. Уменьшится на 0,5 м. Г. Не изменится.

24. На рисунке 13 изображен ход лучей 1и 2 после прохождения их через линзу. Через какую точку после линзы пойдет луч 3?
А. В. Б. С. В. D. Г. Е.

25. На рисунке 14 изображено положение оптической оси линзы, ее фокусов и предмета АВ. Какое изображеиие предмета получится в данном случае?
А. Действительное, уменьшенное.
Б. Действительное, увеличенное.
В. Мнимое, уменьшенное.
Г. Мнимое, увеличенное.
Д. Изображения не будет

Тест 3. ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Вариант 2

1. Ниже приведена формулировка одного из законов физики:Свет в прозрачной однородной среде распространяется прямолинейно. Назовите этот закон.
А. Закон прямолинейного распространения света.
Б. Закон отражения света.
В. Закон преломления света.
Г. Ни один из законов, указанных в ответах А — В.

2. Доказательством какого закона является образование тени?
А. Только закона отражения света.
Б. Только закона прямолинейного распространения света.
В. Только закона преломления света.
Г. Ни одного из указанных в А — В.

3. На рисунке 1 изображены источник света S, непрозрачное кольцо В и экран. Какая точка экрана лежит в области тени?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4.

4. Известно, что тела, не являющиеся источниками света, могут быть видимы. Какое явление приводит к этому?
А. Поглощение света. Б. Отражение света.
В. Преломление света. Г. Все три явления, названные в А-В.

5. На пути тонкого светового пучка АО (рис. 2) помещают стеклянный полуцилиндр. Какая стрелка показывает направление отраженного луча?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.

6. На рисунке 3 изображена схема падения луча света АО на поверхность MN. Назовите угол отражения луча.
A. NOA. Б. АОВ. В. ВОС. Г. СОМ.

7. На пути светового луча АО (рис. 2) помещают стеклянный полуцилиндр. Какая стрелка показывает направление преломленного луча?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 5.

8. На рисунке 5 изображен ход лучей через линзу. Какой отрезок является фокусным расстоянием?
A. AF. Б. BF. В. CF.
Г. DF. Д. EF.

9. На рисунке 6 изображены стеклянные линзы. Какие из них рассеивающие?
А. 1, 2, 3, 4 и 5.
Б. Только 1, 2, 3, 4.
В. Только 1, 2 и 3.
Г. Только 1 и 2.
Д. Только 1

10. На рисунке 7 представлен ход лучей света через линзу. Здесь MN — оптическая ось линзы. Какая из точек, отмеченных на рисунке, является фокусом линзы?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.
11. Определите оптическую силу собирающей линзы, фокусное расстояние которой равно 40 см.
А. 0,4 дптр. Б. 40 дптр. В. 2,5 дптр. Г. 0,025 дптр.

12. Ниже приведены формулировки двух законов:
Лучи падающий и отраженный лежат в одной плоскости с перпендикуляром к отражающей поверхности, восстановленным в точке падения луча. Угол отражения равен углу падения. Назовите их.
А. Прямолинейного распространения и отражения света.
Б. Прямолинейного распространения и преломления света.
В. Отражения и преломления света.
Г. Преломления света. Д. Отражения света

13. На рисунке 8 изображена схема устройства глаза- Какой цифрой на схеме отмечен зрачок?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.

14. Какое изображение получается на сетчатке глаза?
А. Мнимое, перевернутое. Б. Мнимое, прямое.
В. Действительное, прямое. Г. Действительное, перевернутое.

15. Для каких глаз можно сделать очки из линз, изображенных на рисунке 9?
А. 1 — для близоруких, 2 — для дальнозорких.
Б. 1 — для дальнозорких, 2 — для близоруких.
В. 1 и 2 — для близоруких.
Г. 1 и 2 — для дальнозорких.

16. На рисунке 10 приведены схемы хода лучей в глазе при близорукости и дальнозоркости. Какая из этих схем соответствует дальнозоркости? Какие линзы нужны для очков в этом случае?
А. 1, рассеивающие. Б. 1, собирающие. В. 2, рассеивающие.
Г. 2, собирающие. Д. Ни одна из схем.

17. Оптическая сила одних очков (№ 1) равна —2 дптр, других (№ 2) +2 дптр. Для каких глаз предназначены эти очки?
А. 1 — для близоруких, 2 — для дальнозорких.
Б. 1 — для дальнозорких, 2 — для близоруких.
В. И 1, и 2 — для близоруких.
Г. И 1, и 2 — для дальнозорких.
Д. Ни 1, ни 2 не подойдут для близоруких.
Е. Ни I, ни 2 не подойдут для дальнозорких.

18. Ход лучей в оптическом приборе представлен на рисунке 11. Какой это прибор?
А. Фотоаппарат. Б. Лупа. В. Проекционный аппарат.
Г. Любой из названных в ответах А — В.
Д. Ни один из названных в А — В.
19. На каком расстоянии (/) обычно находится предмет при фотографировании по отношению к линзе-объективу с фокусным расстоянием F?
А. l <F. Б. F< l< 2F. В. l ≈F. Г. l >2F.

20. На рисунке 12 представлен ход лучей в оптическом приборе. Какой это прибор?
А. Фотоаппарат. Б. Лупа. В. Проекционный аппарат.
Г. Любой из названных в А — В.
Д. Ни один из названных в А — В.
21. Как изменится угол между падающим и отраженным лучами света, если угол падения увеличить на 20°?
А. Увеличится на 40°. Б. Увеличится на 20°.
В. Увеличится на 10°. Г. Не изменится.

22. Перед вертикально поставленным плоским зеркалом на расстоянии 2 м от его плоскости стоит человек. Чему равно расстояние между изображением человека и зеркалом?
А. 8 м. Б. 4 м. В. 2 м. Г. 1 м.

23. Перед вертикально поставленным плоским зеркалом стоит человек. Как изменится расстояние между человеком и его изображением, если человек удалится от плоскости зеркала на 2 м?
А. Не изменится. Б. Увеличится на 1 м.
В. Увеличится на 2 м. Г. Увеличится на 4 м.

24. На рисунке 13 изображен ход лучей 1 и 2 после прохождения их через линзу. Через какую точку после линзы пойдет; луч 3?
А. В. Б. С. В. D. Г. Е.

25. На рисунке 14 показано положение оптической оси линзы, ее фокусов и предмета М. Какое изображение предмета получится в данном случае?
А. Действительное, уменьшенное.
Б. Действительное, увеличенное.
В. Мнимое, уменьшенное.
Г. Мнимое, увеличенное.
Д. Изображения не будет.

Тест 4 ГРАВИТАЦИОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ.

1. По какой из приведенных ниже формул можно вычислить силу притяжения, действующую со стороны Луны на Землю?

2. Три тела 1, 2 и 3 с массами т, 2т и Зт расположены на одной прямой на расстояниях, указанных на рисунке 1. Между какой парой тел сила гравитационного притяжения максимальная?
А. 1 и 2. Б. 1 и 3. В. 2 и 3.
Г. Между всеми тремя парами силы притяжения одинаковы. Д. Силу притяжения между двумя телами определить невозможно, так как имеются три взаимодействующих тела.

3. В неподвижном лифте на пружинных весах и на равноплечих весах с гирями находятся два тела. Как изменятся показания: 1 — пружинных; 2 — весов с гирями при ускоренном движении лифта вверх?
А. 1 и 2 — увеличатся.
Б. 1 и 2 — уменьшатся.
В. 1 — не изменятся, 2 — увеличатся.
Г. 1 — не изменятся, 2 — уменьшатся.
Д. 1 — увеличатся, 2 — не изменятся.
Е. 1 — уменьшатся, 2 — не изменятся.

4. Одинаковы ли масса тела и его вес при измерениях на экваторе и на полюсе?
А. Масса и вес одинаковы.
Б. И масса, и вес различны.
В. Масса различна, вес одинаков.
Г. Масса одинакова, вес различен.
Д. Результат зависит от времени года.

5. Вес космонавта на Земле 800 Н. Каков его вес в ракете при движении с ускорением 3g, направленным вертикально вверх?
А. 800 Н. Б. 1600 Н. В. 2400 Н. Г. 3200 Н. Д. 4000 Н. Е. 830 Н.

6. В момент t1 ракета стартует вертикально вверх с постоянным ускорением а, в момент времени t2 двигатели ракеты прекращают работу. В момент времени t3 ракета достигает верхней точки траектории, в момент времени t4 ракета достигает поверхности Земли. В какое время в ракете наблюдалось состояние невесомости?
А. От t1 до t2
Б. Только в момент времени t2.
В. Только в момент времени t3
Г. От t2 до t3
Д- От t2 до t4
Е. Все время, кроме момента времени t3.

7. Спутник планеты массой М движется по круговой орбите радиуса R. Какова скорость движения спутника?

8. Как будет двигаться тело, если у поверхности Земли ему сообщить начальную скорость 8 км/с, вектор скорости направлен вертикально вверх? Влияние атмосферы не учитывать.
А. Будет двигаться по окружности вокруг Земли.
Б. Удалится от Земли на бесконечно далекое расстояние. В. Покинет Землю, но останется в пределах Солнечной системы, обращаясь вокруг Солнца.
Г. Сначала будет удаляться от Земли, а затем упадет на Землю.

9. Лифт двигался равномерно вверх, а затем с момента времени t1 до момента времени t2 его скорость уменьшается. Как изменяется вес тел в лифте в это время?
А. Уменьшается во всем интервале времени от t1 до t2.
Б. Увеличивается во всем интервале времени от t1 до t2.
В. Уменьшается только в момент времени t1.
Г. Увеличивается только в момент времени t1.
Д. Не изменяется.

10. Между двумя телами массой т каждое на расстоянии R сила гравитационного притяжения F. Какое значение будет иметь сила гравитационного взаимодействия между этими двумя телами, если на середине расстояния между ними поместить еще одно тело массой m?
A. 9F. Б. 8F. В. 6F. Г. 5F. Д. 4F. Е. 3F. Ж. 2F. 3. F.

Тест 4 ГРАВИТАЦИОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ.

1. По какой из приведенных ниже формул можно вы­числить силу притяжения, действующую со стороны Земли на Луну?

2. Три тела 1, 2 и 3 с массами т, 2т и Зт расположены на одной прямой на расстояниях, указанных на рисунке 1. Между какой парой тел сила гравитационного притяжения минимальная ?
А. 1 и 2. Б. 1 и 3. В. 2 и 3.
Г. Между всеми тремя парами силы притяжения одинаковы. Д. Силу притяжения между двумя телами определить невозможно, так как имеются три взаимодействующих тела.

3. В неподвижном лифте на пружинных весах и на равноплечих весах с гирями находятся два тела. Как изменятся показания: 1 — пружинных; 2 — весов с гирями при ускоренном движении лифта вниз?
А. 1 и 2 — увеличатся.
Б. 1 и 2 — уменьшатся.
В. 1 — не изменятся, 2 — увеличатся.
Г. 1 — не изменятся, 2 — уменьшатся.
Д. 1 — увеличатся, 2 — не изменятся.
Е. 1 — уменьшатся, 2 — не изменятся.

4. Одинаковы ли масса тела и его вес при измерениях на средних широтах и на полюсе?
А. Масса и вес одинаковы.
Б. И масса, и вес различны.
В. Масса различна, вес одинаков.
Г. Масса одинакова, вес различен.
Д. Результат зависит от времени года.

5. Вес космонавта на Земле 800 Н. Каков его вес в ракете при движении с ускорением 4g, направленным вертикально вверх?
А. 800 Н. Б. 1600 Н. В. 2400 Н. Г. 3200 Н. Д. 4000 Н. Е. 830 Н.

6. В момент t1 ракета стартует вертикально вверх с постоянным ускорением а, в момент времени t2 двигатели ракеты прекращают работу. В момент времени t3 ракета достигает верхней точки траектории, в момент времени t4 ракета достигает поверхности Земли. В какое время в ракете не наблюдалось состояние невесомости?
А. От t1 до t2
Б. Только в момент времени t2.
В. Только в момент времени t3
Г. От t2 до t3
Д- От t2 до t4
Е. Все время, кроме момента времени t3.

7. Спутник планеты массой М движется по круговой орбите радиуса R. Каково ускорение движения спут­ника?

8. Как будет двигаться тело, если у поверхности Земли ему сообщить начальную скорость 8 км/с, вектор скорости направлен горизонтально? Влияние атмосферы не учитывать.
А. Будет двигаться по окружности вокруг Земли.
Б. Удалится от Земли на бесконечно далекое расстояние. В. Покинет Землю, но останется в пределах Солнечной системы, обращаясь вокруг Солнца.
Г. Сначала будет удаляться от Земли, а затем упадет на Землю.

9. Лифт двигался равномерно вниз, а затем с момента времени t1 до момента времени t2 его скорость уменьшается. Как изменяется вес тел в лифте в это время?
А. Уменьшается во всем интервале времени от t1 до t2.
Б. Увеличивается во всем интервале времени от t1 до t2.
В. Уменьшается только в момент времени t1.
Г. Увеличивается только в момент времени t1.
Д. Не изменяется.

10. Между двумя телами массой т каждое на расстоянии R сила гравитационного притяжения F. Какое значение будет иметь сила гравитационного взаимодействия между этими двумя телами, если на середине расстояния между ними поместить еще одно тело массой 2m?
A. 9F. Б. 8F. В. 6F. Г. 5F. Д. 4F. Е. 3F. Ж. 2F. 3. F.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Вариант 1
1. На каком из графиков на рис. 128 можно найти участок, соответствующий охлаждению твердого куска олова? Температура плавления олова 231,9 0С.

А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4.

2. Свинцовый брусок массой 3 кг нагревается от 20 0С до 300 0С. Какое количество теплоты сообщается бруску при нагревании? Удельную теплоемкость свинца примите равной 130 Дж/кг • 0С. Потерями на нагревание окружающей среды пренебречь.
А. 7,8 кДж. Б. 117 кДж. В. 109,2 кДж. Г. ≈ 1,4 Дж.

3. При подключении металлического проводника к источнику тока в проводнике появляется электрический ток. Носителем электрического тока в металлическом проводнике являются.
А. Протоны.
Б. Свободные электроны.
В. Нейтроны.
Г. Положительные или отрицательные ионы.

4. Исследуя зависимость силы тока от приложенного напряжения для данного проводника, ученик получил график (см. рис. 129). Чему равно сопротивление проводника?

А. 2 Ом. Б. 4 Ом. В. 4,5 Ом. Г. 8 Ом.
5. Сила тока в электрической лампе меняется с течением времени так, как показано на рис. 130. В какие промежутки времени напряжение на клеммах лампы не менялось?

А. 0—10 мин. Б. 10—25 мин. В. 25—30 мин.
Г. 0—10 и 25—30 мин.

6. Чему равна работа электрического поля по перемещению зарядов на участке цепи за 15 минут при напряжении 220 В и силе тока 2 А?
А. 396 кДж. Б. 6,6 кДж. В. ≈0,5 Дж. Г. ≈29 Дж.

7. Для определения показателя преломления стекла узкий пучок света направили на стеклянный полуцилиндр, закрепленный на оптической шайбе. По результатам эксперимента на рис. 131 изобразили ход падающего и преломленного светового луча. Показатель преломления стекла оказался равным.

А. 1 Б. 1,74. В. 0,57. Г. 17,4.
8. Какую силу тяги надо приложить к телу массой 2 кг, чтобы оно стало двигаться с ускорением 0,1 м/с2? Коэффициент трения скольжения примите равным 0,2, а ускорение свободного падения 10 м/с
А. 4,2 Н. Б. 3,8 Н. В. 0,6 Н. Г. 0,2 Н.

9. Математический маятник совершает колебания относительно положения равновесия так, как показано на рис. 132а. Какой из графиков на рис. 132б соответствует зависимости полной механической энергии от времени? Сопротивлением воздуха пренебречь.

А. 1. Б. 2. В. 3 . Г. 4.
10. Пассажир услышал раскат грома через 5 с после вспышки молнии. На каком расстоянии от пассажира вспыхнула молния? Скорость звука в воздухе примите равной 340 м/с.
А. 68м. Б. 1700м. В. 8,2 м. Г. 41,2 м.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Вариант 2
1. Определите по рис. 133 температуру жидкости в сосуде с учетом погрешности измерений.

А. 16±1°С. Б. 16±0,5°С. В. 1,6±0,1°С
Г. Температура меняется от 10 до 20 °С.

2. Какое количество теплоты выделяет электрический кипятильник мощностью 0,5 кВт за 2 мин работы? Потерями на нагревание окружающей среды пренебречь.
А. 1 Дж. Б. 60 Дж. В. 60 кДж. Г. ≈ 4 Дж.

3. Магнитная стрелка, находящаяся вблизи проводника, поворачивается при пропускании по нему электрического тока. Это происходит потому, что вокруг проводника.

А. Возникает электрическое поле.
Б. Возникает магнитное поле.
В. Иногда возникает электрическое поле, иногда магнитное поле.
Г. Существует гравитационное поле.

4. Чему равно электрическое сопротивление участка цепи постоянного тока, если сила тока в цепи 0,3 А,а напряжение на участке цепи 6 В?
А. 0,2 Ом. Б. 1,8 Ом. В. 20 Ом. Г. 0,05 Ом.

5. На рис. 134 приведен график изменения силы тока в катушке с течением времени. Чему равна амплитуда колебаний силы тока?

А. 2 А. Б. 6 А. В. 4 А. Г. 1 А.

6. Чему равно напряжение на участке цепи, состоящей из двух последовательно соединенных проводников, если на концах каждого из них напряжение5В?
А. 5 В Б. 10 В. В. 0. Г. 2,5 В.

7. Для определения показателя преломления стекла узкий световой пучок направили на стеклянную плоскопараллельную пластинку. На рис. 135 показан ход лучей, а также значения углов падения и преломления. Расчеты показали, что показатель преломления стекла равен.

А. 1,4. Б. 1. В. 0,7. Г. 14.
8. Чему равна потенциальная энергия тела массой 3 кг, поднятого относительно поверхности Земли на высоту 20 м?
А. 60 Дж. Б. 600 Дж. В. 0,15 Дж. Г. 1,5 Дж.

9. Пружинный маятник совершает колебания относительно положения равновесия так, как показано на рисунке 136а. Какой из графиков на рис. 136б соответствует зависимости полной механической энергии от времени? Сопротивлением воздуха пренебречь.

А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4.

10. Девочка качается на качелях длиной 4 м. Период
колебаний примерно равен.
А. 9,9 с. Б. 1с. В. 0,6 с. Г. 4с.

Проект "Электричество у нас дома"

Хорошо ли человеку от того, что он «приручил» электричество?

Просмотр содержимого документа
«Визитная карточка проекта»

Электрические явления в быту

Творческое название:

Электричество у нас дома

Основополагающий вопрос:

Не погубит ли нас электричество?

Проблемный вопрос

Хорошо ли человеку от того, что он «приручил» электричество?

Автор: (ФИО, должность)

Образовательное учреждение(ия)

Нечаева Ольга Глебовна – учитель физики

МОУ Семибратовская средняя общеобразовательная школа, Ростовский МР, Ярославская обл.

Типология проекта:

Категория уч-ся:

Предметная область(ти):

Образовательные цели:

сформировать у учащихся представление об электрическом токе, его действиях и практическом значении

Развивающие цели:

способствовать формированию информационной культуры

Воспитательные цели:

способствовать формированию коммуникативной культуры

Проблемные вопросы учебной темы и т емы исследований учащихся :

Частный вопрос

Темы исследований

Форма отчёта

Можно ли сегодня обойтись без компьютера?

Польза и вред компьютера

Дорого ли обходится домашняя выпечка?

Сколько стоят мамины пироги?

Погладить бельё –это дешевое или дорогое удовольствие?

Есть ли выбор среди ламп?

Какие лампы выгоднее использовать в хозяйстве

Аннотация проекта:

Проект предназначен для изучения областей практического применения электричества в домашних условиях

Проект помогает раскрыть значение электричества в современных условиях

Проект нацелен на пробуждение интереса к теме «Электричество» в пропедевтических целях

В ходе проекта предусмотрено:

выступление учащихся с презентациями и сообщениями на уроках и во внеурочное время

самостоятельное проведение исследований и опытов

участие в предметной неделе

защита работ на научной конференции

Время работы над проектом: третья четверть,

т.к. именно в это время изучается тема «Электрические явления» в 8 классе

Просмотр содержимого документа
«Кроссворд Эл.освещение»

Английский учёный, установивший на опыте, от чего зависит количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Русский учёный, установивший независимо от своего английского коллеги, от чего зависит количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Часть электрической лампы накаливания, которая ввинчивается в патрон.

Русский учёный, открывший явление электрической дуги.

Металл, из которого изготавливают спираль лампы накаливания.

Изобретатель первой лампы накаливания, пригодной для практического применения.

Изобретатель дуговой лампы – электрической свечи.

Американский изобретатель, усовершенствовавший лампу накаливания и создавший для неё патрон.

Материал, из которого изготавливают баллон для лампы накаливания.

Газ, применяемый для заполнения ламп накаливания.

ОТВЕТЫ на кроссворд «Электрическое освещение»:

Джоуль Джеймс Прескотт

Ленц Эмилий Христианович

Петров Василий Владимирович

Лодыгин Александр Николаевич

Яблочков Павел Николаевич

Эдисон Томас-Алва

Просмотр содержимого документа
«Тест Эл. явления»

по теме «Электрические явления» (8 класс)

Частицы с какими электрическими зарядами притягиваются?

А. С одноимёнными Б. С разноимёнными В. Любые заряженные частицы притягиваются Г. Любые заряженные частицы отталкиваются

2. На рисунке представлены четыре заряженные

частицы: 1(+), 2(+), 3(-), 4(-). Какие из частиц отталкиваются

А. Только 1 и 2. Б. Только 3 и 4. В. 1 и 4, 2 и 3. Г. 1 и 2, 3 и 4.

Как называют единицу электрического сопротивления?

А. джоуль (Дж) Б. ватт (Вт) В. ом (Ом) Г. вольт (В) Д. ампер (А)

4. При увеличении площади поперечного сечения проводника

А. Не изменится Б. Увеличится В. Уменьшится

5. Какая из приведённых ниже формул выражает закон Джоуля-

А. P = UI Б. A = IUt В. I = U / R Г. Q = I 2 Rt Д. U = IR

6. Упорядоченным движением каких частиц создаётся электрический ток в металлах?

А. Положительных ионов Б. Отрицательных ионов В. Электронов

Г. Положительных и отрицательных ионов

7. Чему равно полное напряжение на участке цепи с последовательным соединением двух проводников, если на каждом из них напряжение 5В?

А. 0 Б. 2,5 В В. 5В Г. 10В Д. Среди ответов А-Г нет правильных

8. Необходимо измерить силу тока в лампе и напряжение на ней. Как следует включить по отношению лампе амперметр и вольтметр?

А. Амперметр и вольтметр последовательно. Б. Амперметр и вольтметр параллельно

В. Амперметр – параллельно, вольтметр – последовательно

Г. Амперметр – последовательно, вольтметр – параллельно

9. Напряжение на концах проводника 6 В, его сопротивление 3 Ом. Чему равна сила тока?

А. 108 А Б. 18 А В. 12 А Г. 2 А Д. 0,5 А

10. 1кВт∙час энергии равен…

А. 1∙ 10 3 Дж Б. 6∙10 4 Дж В. 3,6 ∙10 6 Дж Г. 3,6 ∙ 10 5 Дж

11. Определите работу электрического на участке цепи за 5 с при напряжении 10 В и силе тока 2А.

А. 10 Дж Б. 20 Дж В. 50 Дж Г. 100Дж Д. 500Дж

12. В состав атома входит положительно заряжённая частица…

А. Протон Б. Нейтрон В. Электрон

13. Как можно уменьшить отрицательный заряд электрона на половину?

А. Соединить электрон с незаряженной частицей, при этом половина заряда перейдёт с электрона на эту частицу

Б. Заряд электрона нельзя ни увеличить, ни уменьшить

В. Снять половину заряда путём электризации протона

Г. Передать электрону половину положительного заряда протона

по теме «Электрические явления» (8 класс)

1.Частицы с какими электрическими зарядами отталкиваются?

А. С одноимёнными Б. С разноимёнными В. Любые заряженные частицы притягиваются Г. Любые заряженные частицы отталкиваются

2. На рисунке представлены четыре заряженные

частицы: 1(+), 2(+), 3(-), 4(-). Какие из частиц притягиваются

А. Только 1 и 4. Б. Только 2 и 3. В. 1 и 4, 1 и 3, 2 и 4, 2 и 3.

3.Как называют единицу мощности электрического тока?

А. джоуль (Дж) Б. ватт (Вт) В. ом (Ом) Г. вольт (В) Д. ампер (А)

4. При увеличении длины проводника его сопротивление…

А. Не изменится Б. Увеличится В. Уменьшится

5. Какая из приведённых ниже формул выражает закон Ома для участка цепи?

А . P=UI Б . A=IUt В . I=U/R Г . Q=I 2 Rt Д . U=IR

6. Упорядоченным движением каких частиц создаётся электрический ток в растворах электролитов?

А. Положительных ионов Б. Отрицательных ионов В. Электронов

Г. Положительных и отрицательных ионов

7. Чему равно полное напряжение на участке цепи с параллельным соединением двух проводников, если на каждом из них напряжение 5В?

А. 0 Б. 2,5 В В. 5В Г. 10В Д. Среди ответов А-Г нет правильных

8. Для измерения силы тока в лампе и напряжения на ней в электрическую цепь включают амперметр и вольтметр. Какой из этих электроизмерительных приборов должен быть включён параллельно лампе?

А.Только амперметр. Б. Только вольтметр.

В. Амперметр и вольтметр.

Г. Ни амперметр, ни вольтметр.

9. Сопротивление спирали электрической плитки 40 Ом, сила тока в ней 2 А. Под каким напряжением находится спираль?

А. 0,05 В Б. 20В В. 80 В Г. 160 В

10. 1гВт∙час энергии равен…

А. 1∙ 10 3 Дж Б. 6∙10 4 Дж В. 3,6 ∙10 6 Дж Г. 3,6 ∙ 10 5 Дж

11. Напряжение на электрической лампе 20 В, а сила тока в ней 5 А. Определите работу тока за 2 с

А. 800 Дж Б. 200 Дж В. 50 Дж Г. 40Дж Д. 10Дж

12. В состав атома входит отрицательно заряжённая частица…

А. Нейтрон Б. Протон В. Электрон

13. Как можно увеличить отрицательный заряд электрона вдвое?

А. Снять заряд с другого электрона и передать этому

Б. Заряд электрона нельзя ни увеличить, ни уменьшить

В. Снять с электрона положительный заряд, равный по модулю отрицательному заряду электрона

Г. Передать электрону заряд от однозарядного отрицательного иона.

ОТВЕТЫ на ТЕСТ по теме «Электрические явления» (8 класс)

Просмотр содержимого презентации
«Главная Электричество у нас дома»

Электричество у нас дома

© Автор: Нечаева О.Г. – учитель физики

МОУ Слободская СОШ им. Г.Н. Пономарёва

В. Шефнер

Я ещё не устал удивляться

Чудесам, что есть на земле,

Телевизору, голосу рации,

Вентилятору на столе.

Как придумать могли такое,

Что пластинка песню поёт,

Что на кнопку нажмёшь рукою,

И средь ночи день настаёт?

Ток по проволоке струится,

Спутник мчится под небесами.

Человеку стоит гордиться

Человеческими чудесами…

Нечаева О.Г. – руководитель проекта

Абросимова А. – ученица 8 класса

Ланцова А. – ученица 8 класса

Чекалин С. – ученик 8 класса

Нечаева Е. – ученица 8 класса

• Типология проекта –

• Категория учащихся – 8 класс
• Предметная область – физика
• Срок выполнения – 1 месяц
• Время проведения – 3 четверть
• Отчёт о проведении – апрель 2010 г.

Не погубит ли нас электричество?

Хорошо ли человеку

от того, что он

электричество?

• Образовательная:

сформировать у учащихся представление об электрическом токе, его действиях и практическом значении

• Развивающая:

способствовать формированию информационной культуры

• Воспитательная:

способствовать формированию коммуникативной культуры

Проблемный вопрос

Темы исследований

Без чего не загорится лампочка?

Форма отчёта

Из чего состоит электрическая цепь?

Дорого ли обходится домашняя выпечка?

Сколько стоят мамины пироги?

Web- сайт, кроссворд

Проблемный вопрос

Частный вопрос

Темы исследований

Темы исследований

Без чего не загорится лампочка?

Дорого ли обходится домашняя

Сколько стоят мамины пироги?

Форма отчёта

Можно ли сегодня обойтись без компьютера?

Дорого ли обходится домашняя

цепь и её составные части

Форма отчёта

Польза и вред компьютера

Сколько стоят мамины пироги?

Частные вопросы

Темы исследований

Погладить бельё –это дешевое или дорогое удовольствие?

Форма отчёта

Далеко ли мы ушли от «лампочки Ильича»?

Какую выбрать лампочку

• Проект предназначен для изучения областей практического применения электричества в домашних условиях
• Проект помогает раскрыть значение электричества в современных условиях
• Проект нацелен на пробуждение интереса к теме «Электричество»

В ходе проекта предусмотрено:

• выступление учащихся с презентациями и сообщениями на уроках и во внеурочное время
• самостоятельное проведение исследований
• участие в предметной неделе
• защита работ на научной конференции

на участие детей, обучающихся

в 8 классе – по УМК Пёрышкина А.В.

• Разработка плана работы над проектом, выбор темы проекта

• Исследовательские работы учащихся

• Защита проекта и выступление учащихся с презентациями на научной конференции в рамках недели естественных наук

• Визитка проекта
• Дидактические материалы

• Методические материалы

• Примеры работ учащихся

• Информационные ресурсы

• А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак

Физика. Химия. 5-6 классы. М.:Дрофа,1999.

• Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс. М.: Дрофа, 2008
• Я иду на урок физики: 7класс. Часть 1. Книга для учителя. – М.: Олимп; Первое сентября, 1998.
• А.Н. Майоров. Физика для любознательных, или о чём не узнаешь на уроке. Ярославль: Академия развития, Академия, К ° , 1999.

Просмотр содержимого презентации
«Польза и вред компьютера»

Автор: Ланцова Алена Олеговна ,

ученица 8 класса

МОУ Слободской средней

школы им. Г.Н. Пономарева

• Выяснить какую пользу приносит компьютер человеку
• Вычислить энергетические и финансовые затраты на работу с компьютером
• Узнать какую опасность таит в себе компьютер

Области применения компьютера

• В наш бурный век , когда все сферы жизни постоянно усовершенствуются и развиваются, трудно найти дом, офис или предприятие, в которых не было бы компьютера.
• Трудно найти и человека, даже среди детей дошкольного возраста, который не имел бы самых простых навыков работы с этой умной машиной.

Как без него прожить?

• То, что еще несколько десятков лет назад казалось чем-то непонятным, неизвестным, сложным и почти фантастическим, теперь стало обычным и доступным даже ребенку.
• Многие уже не представляют своей работы, учебы и повседневной жизни без компьютера.

Назначение первых машин

• Первые электронные машины были придуманы для того, чтобы помочь человеку производить сложные математические вычисления, хранить в памяти многочисленные огромные формулы.
• Но со временем оказалось, что эти машины могут хранить и воспроизводить любые другие виды информации.

Современное использование компьютера

• Много функций выполняет это полезное и необходимое устройство: и числовые расчеты, и печать книг, и создание и изменение рисунков, фотографий, кинофильмов, музыки.
• С помощью компьютера производится управление современными машинами, заводами, самолетами, космическими кораблями.
• Физика, химия, медицина, машиностроение, промышленность, торговля — какую отрасль ни возьми, все они оснащены компьютерами и работают по заранее заданным программам.

Компьютер– универсальное средство

• Компьютер превратился в универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.
• С детских лет мы привыкаем к захватывающим компьютерным играм, увлекательным «обучалкам»;
• Мы учимся читать, писать, рисовать, не отходя от экрана;
• Смотрим фильмы, слушаем музыку.

Компьютер– универсальное средство

• Наши родители с помощью этой машины составляют и передают документы, пишут деловые письма, общаются с коллегами по бизнесу.
• Современные достижения позволяют быстро связываться с помощью Интернета с любой точкой земного шара и узнавать обо всем самую новую информацию.
• С помощью компьютера можно разработать обстановку дома, соответствующую всем вкусам и желаниям человека, подобрать подходящий стиль в одежде, прическе, косметике и многое другое .

• Одним из современных видов компьютера является ноутбук.
• Его преимущества:

• его можно использовать в поездках, на учебе, т.к. он имеет аккумулятор; он компактный, занимает мало места; легкий, не доставляет неудобств при переноске.
• его можно использовать в поездках, на учебе, т.к. он имеет аккумулятор;
• он компактный, занимает мало места;
• легкий, не доставляет неудобств при переноске.

Особенности устройства ноутбуков

• Ноутбук представляет собой полноценный компьютер и по логике своей не отличается от настольного, но специфические свойства ноутбука вносят некоторые особенности в его устройство. Ноутбук должен быть легким и компактным, но при этом обеспечивать удобную и полноценную работу со всеми приложениями.
• Процессор ноутбука отличается пониженным энергопотреблением и тепловыделение, для чего используются специальные технологии.
• Оперативная память ноутбука имеет характеристики памяти обычного компьютера, но при этом элементы расположены на ней значительно компактнее, что уменьшает ее габаритные размеры.

Особенности устройства ноутбуков

• Жесткий диск ноутбука имеет меньшие габариты, но большую надежность. Все большую популярность приобретают твердотельные жесткие диски для ноутбуков.
• Привод ноутбуков значительно тоньше за счет того, что не имеет механики выдвигающей лоток.
• Система охлаждения ноутбуков состоит из радиатора, соединенного со всеми тепловыделяющими частями , а также вентилятора, остужающего этот радиатор воздухом, забираемым из вентиляционных отверстий в днище корпуса.

Особенности устройства ноутбуков

• Матрица ноутбука представляет собой компактный полноценный монитор. Интересно также подключение матрицы к видеокарте ноутбука. Оно производится по средствам гибкого шлейфа, переходящего из нижней части корпуса в верхнюю крышку ноутбука.
• Клавиатура ноутбука также создается по специальной технологии и представляет собой несколько слоёв тонкого пластика с контактными площадками, что позволяет уменьшить толщину до нескольких миллиметров.
• Корпус ноутбука обычно выполнен из высокопрочного пластика. Внутри он покрыт специальной тонкой металлической фольгой для изоляции электронной начинки от воздействия внешних электромагнитных полей.
• Дополнительные устройства ноутбука , такие как камеры, радиопередатчики ( WiFi , Bluetoothe и т.п.) и другие также обладают высокой надежностью и малыми размерами. В мобильном устройстве не всегда удобно использовать мышку, поэтому в ноутбуках она заменена на тачпад , который не сильно уступает в удобстве обычной мыши, но несравнимо удобнее при использовании ноутбука в походных условиях.

Компьютер- мой друг

Характеристики моего ноутбука

• Портативный компьютер(43113)
• Шасси 15 ” SXGA+(9141XZ10314180291DROOO)
• Процессор Intel Soc-478 Pentium 4- 2800 /800/512к
• Привод Lite-On LSC-24082K COMBO (6546V1003145102AAAKOOO)
• Жесткий диск Samsung IDE 40 Gb MPO402H (5400 rpm) 8 mb 2,5”(SO3WJ10X947238)
• Память SO- DDR 256 Mb PC3200 Vite3lic (200DR256M438 MV BK60) (MM0299514)
• Память SO- DDR 256 Mb PC3200 Vite3lic (200DR256M438 MV BK60) (MM0299512)
• Блок питания, 19 V , 7, 1А, 135 W (ACOO84411)
• Аккумуляторная батарея, 14,8 V, 6600 mAh (LIOO84512)
• Программное обеспечение Windows XP Home Rus IRU + руководство пользователя SLP ver.2.0

• A=Pt это формула для расчета работы.
• Я использую компьютер 3 раза в неделю по 2 часа.
• A= 6ч*135Вт=6ч*0,135кВт= 0,81 кВт*ч- это электроэнергия, затраченная за 6 часов работы в неделю.
• А = 0,81кВт*ч* 4 недели =

• Стоимость 1кВт*ч – 1,78 руб.
• Стоимость электроэнергии, затраченной во время работы на компьютере:

за 1 неделю: 0,81кВт*ч*1,78руб.=1,44руб.

1,44руб* 4 недели = 5,76 руб

• Энергетические и финансовые затраты на работу с компьютером невелики. Польза от компьютера огромна. Но в последнее время ученые и медики стали все чаще говорить о том, что это устройство не так уж безопасно для здоровья людей.
• Мы настолько привыкли, что многое можно сделать с помощью машины, что нам не хочется самостоятельно писать, производить даже самые простые вычисления.

• В такие минуты мы совсем не задумываемся о том, что экран компьютера — это сильное излучение, опасное для зрения. Долгие часы, проведенные около этой машины, могут вызывать головную боль, усталость и недомогание.
• Современные исследования показывают, что все это — часть того вреда, который может принести организму человека компьютер.

Учёные уже думают!

• Именно поэтому те, кто разрабатывает последние модели этих машин, в первую очередь думают не о том, какие еще нововведения добавить в новую модель компьютера, а о том, как сделать ее менее опасной и вредной для здоровья человека. Конечно, даже сознавая стоящую перед нами угрозу, мы уже не сможем отказаться от услуг умной техники.

• Я думаю , что компьютер и опасен и полезен для человека. Польза его очевидна, а опасности можно избежать, соблюдая самые простые правила:

• Во время работы за компьютером нужно сидеть прямо напротив экрана, так, чтобы верхняя часть экрана находилась на уровне глаз. Ни в коем случае нельзя работать за компьютером лежа. Расстояние от глаз до монитора должно составлять 45-60 см. Если вы играете на ТВ приставке, расстояние от глаз до экрана телевизора должно быть не менее 3 м. Если вы или ваш ребенок носите очки, их нужно надевать и во время работы за компьютером. Также можно использовать специальные защитные очки с линзами-светофильтрами. Помещение, где расположен компьютер, должно быть хорошо освещено. В солнечную погоду прикрывайте окна шторами, чтобы монитор не отсвечивал.
• Во время работы за компьютером нужно сидеть прямо напротив экрана, так, чтобы верхняя часть экрана находилась на уровне глаз. Ни в коем случае нельзя работать за компьютером лежа.
• Расстояние от глаз до монитора должно составлять 45-60 см. Если вы играете на ТВ приставке, расстояние от глаз до экрана телевизора должно быть не менее 3 м.
• Если вы или ваш ребенок носите очки, их нужно надевать и во время работы за компьютером. Также можно использовать специальные защитные очки с линзами-светофильтрами.
• Помещение, где расположен компьютер, должно быть хорошо освещено. В солнечную погоду прикрывайте окна шторами, чтобы монитор не отсвечивал.

Правила работы за компьютером

• Нельзя работать за компьютером во время еды, а также сидеть ссутулившись, иначе нарушится нормальная работа внутренних органов. Нельзя работать за компьютером в болезненном или ослабленном состоянии. Это еще больше утомит организм и замедлит процесс выздоровления. Время от времени необходимо переводить взгляд на посторонние предметы, находящиеся в комнате, а через каждые полчаса делать перерыв на 10-15 минут. Когда мы смотрим телевизор или работаем за компьютером, наши глаза моргают в 6 раз меньше, чем в обычных условиях, и, следовательно, реже омываются слезной жидкостью. Это чревато пересыханием роговицы глаза.
• Нельзя работать за компьютером во время еды, а также сидеть ссутулившись, иначе нарушится нормальная работа внутренних органов.
• Нельзя работать за компьютером в болезненном или ослабленном состоянии. Это еще больше утомит организм и замедлит процесс выздоровления.
• Время от времени необходимо переводить взгляд на посторонние предметы, находящиеся в комнате, а через каждые полчаса делать перерыв на 10-15 минут. Когда мы смотрим телевизор или работаем за компьютером, наши глаза моргают в 6 раз меньше, чем в обычных условиях, и, следовательно, реже омываются слезной жидкостью. Это чревато пересыханием роговицы глаза.

Правила работы за компьютером

• Во время перерыва рекомендуется делать гимнастику для глаз. Нужно встать у окна, посмотреть вдаль, а затем быстро сконцентрировать взгляд на кончике носа. И так 10 раз подряд. Затем нужно быстро поморгать в течение 20-30 секунд. Есть и другое упражнение: резко посмотреть сначала вверх, затем влево, вниз и вправо. Повторить процедуру 10 раз, после чего закрыть глаза и дать им отдохнуть. Очень полезно принимать витамин A. Он отвечает за чувствительность глаз к яркому свету и резкой смене изображения. Только в точности следуйте инструкции: избыток витамина А ни к чему хорошему не приводит.
• Во время перерыва рекомендуется делать гимнастику для глаз. Нужно встать у окна, посмотреть вдаль, а затем быстро сконцентрировать взгляд на кончике носа. И так 10 раз подряд. Затем нужно быстро поморгать в течение 20-30 секунд. Есть и другое упражнение: резко посмотреть сначала вверх, затем влево, вниз и вправо. Повторить процедуру 10 раз, после чего закрыть глаза и дать им отдохнуть.
• Очень полезно принимать витамин A. Он отвечает за чувствительность глаз к яркому свету и резкой смене изображения. Только в точности следуйте инструкции: избыток витамина А ни к чему хорошему не приводит.

• http://www.allnotebooks.ru/p__1
• http://wiki.iteach.ru/index.php/
• http://www.celt.ru/articles/art/art_58.phtml
• http://www.litrasoch.ru/sochinenie-razmyshlenie-na-temu-polza-i-vred-kompyutera/
• http://images.yandex.ru/
• ttp://www.rebyonok.ru/article.php?id=207
• http://www.pashadasha.ru/quiz/parents/normativ/

Просмотр содержимого презентации
«Сколько стоят мамины пироги»

Сколько стоят мамины пироги?

Автор: Нечаева Екатерина, ученица 9 класса

МОУ Слободская СОШ им. Г.Н.Пономарёва

Выяснить сколько электроэнергии тратится при использовании электродуховки и сколько это будет стоить.

Как можно увеличить отрицательный заряд электрона вдвое

Парадоксы электрона

Олег Юланов

Имеется много устоявшихся понятий, которые стали настолько привычными, что совершенно не подвергаются сомнению. Каждый читатель знает или, по крайней мере, слышал, что электрон имеет отрицательный заряд. Эта информация как раз из числа таких устоявшихся понятий, которые кажутся всем незыблемыми. Поэтому мне бы хотелось привлечь внимания читателей к парадоксам, которые сопровождают существование и смысл электрона. У меня есть своя версия ответа на вопросы, которые будут здесь сформулированы. Однако мне хочется, чтобы читатели самостоятельно поразмышляли над этими парадоксами и попытались дать свой ответ. По этой причине в данной статье я не буду давать ответы или давать какие-либо подсказки на эти вопросы.

Теперь мы перейдем к краткому рассмотрению одного из самых эпохальных изобретений человечества – к радиолампе, которую американский изобретатель Эдисон изобрел относительно случайно. Он хотел исследовать работу электрической лампы и впаял в нее кусочек металла. Сразу же выяснилась удивительная вещь: через пустоту между нитью накала (волоском) и впаянным металлическим кусочком можно было пустить ток. И вслед за тем выяснилась вторая вещь, еще более неожиданная: ток можно было пустить только в одном направлении, только тогда, когда плюс подавался на впаянный кусочек, а минус — на нить накала. При обратном включении ничего не получалось. Воздух из электрической лампы выкачан почти весь; лампа почти пуста. Как же может пустота проводить ток и почему она проводит его только в одном направлении?

Версию ответа на эти вопросы скоро нашли: пустота оказалась не при чем. Когда лампу гасили (отключали накал нити), протекавший между нитью и кусочком металла ток сразу прекращался. Стало очевидным, что разгадка этого странного явления сокрыта в нити накала. Оказалось, что когда нить накалена, мельчайшие частицы — “электроны” — вылетают из нее в пустоту, точно рой пчел. Эти электроны всегда заряжены отрицательно.

Вот здесь и начинается самое интересное. Далее я излагаю версию, представленную в любом учебнике по электровакуумным приборам.
Пока на кусочек металла не подают положительное напряжение электроны “толпятся” около нити накала. Если же впаянному в лампу кусочку металла дать положительный потенциал, они полетят к нему совсем так же, как клочки бумаги летят к натертой о волосы гребенке. Прилетая к нему, они своим отрицательным зарядом будут уничтожать положительное электричество, находящееся на этом кусочке металла, и поэтому требуются все новые и новые заряды с батареи.

А это значит, что по цепи батареи через кажущуюся пустоту лампы потечет постоянный ток. Если же металлическому кусочку дать отрицательный потенциал, то ничего не случится. Он не только не будет притягивать отрицательно заряженных электронов, а, наоборот, будет их отталкивать. Никакого мостика между ним и нитью накала не получится, и ток сквозь лампу течь не может.

Явлению дали название “эффекта Эдисона” и впаянный в лампу кусочек металла назвали “анодом”, но на этом пока все кончилось, поскольку практического применения лампе с анодом найти не могли. Много лет спустя появилось радио. При его создании не сразу вспомнили об эдисоновской лампе, а когда вспомнили, применили вместо кристаллического детектора. Лампа исправно пропускала ток только в одну сторону, но была не лучше самого простого кристаллика. Поэтому особым успехом она не пользовалась.

Все изменилось благодаря работам другого американца — Флемминга. Он ввел “сетку” между анодом и нитью накала и сразу произвел переворот в радиотехнике. Его лампа позволяла слушать радио на огромных расстояниях и с любой громкостью. Его лампа была той самой радиолампой, что стоит в наших ламповых приемниках. Возьмите ее в руки и взгляните. Вот нить накала. Вокруг нее – сетка (спираль из тонкой проволоки), а вокруг сетки — металлический цилиндр — анод. От концов нити накала идут два провода, от сетки и анода — по одному. Все эти четыре провода выведены к ножкам на цоколе радиолампы. Та ножка, на которую включен анод, отставлена чуть назад. Это сделано для того, чтобы лампу нельзя было неправильно вставить в её панельку.

При создании радиолампы Флемминг действовал совершенно сознательно. Чем дальше находится принимаемая станция, тем слабее её сигнал и тем меньше размах переменного тока в антенне приемника. Когда они слишком малы, детектор их вовсе не принимает. Что же нужно сделать, чтобы увеличить дальность приема? Очевидно, нужно усилить колебания приходящего с антенны тока высокой частоты. А что нужно сделать, чтобы увеличить громкость работы приемника? Конечно, усилить колебания звукового тока после детектора. Откуда же взять эту недостающую колебаниям мощность? Из батареи питающей анод лампы. А как это сделать? Очень просто.

Если мы на сетку лампы дадим отрицательный заряд, то отрицательно заряженным электронам станет труднее протискиваться сквозь неё. Она будет отталкивать их обратно к нити накала. От этого на анод попадет меньше электронов, аноду меньше потребуется положительных зарядов с “анодной батареи”, и сила “анодного тока” сразу упадет. Если же сетку зарядить положительно, то она начнет притягивать электроны и будет помогать аноду отрывать их от нити накала. На ней самой останется только немного электронов. Анод всегда имеет более высокий потенциал и сильнее к себе тянет электроны. Значит, от положительного заряда сетки электронный поток усилится, а заодно усилит и анодный ток.

Но если вместо постоянных потенциалов на сетку радиолампы подать колебания переменного тока, сетка будет всё время менять свой потенциал. Следовательно, анодный ток в лампе начнёт колебаться. Пришедшие на её сетку колебания она мгновенно передает в свою анодную цепь, сохраняя их частоту и добавляя им необходимую мощность, которую она берет от анодной батареи. Таким образом, сетка дает возможность создавать “усилители” колебаний переменного тока.

На этом я закончу экскурс в теорию работы радиолампы, поскольку уже совершенно ясно, что это описание работы построено на одном единственном постулате – электроны имеют отрицательный заряд, что и подтверждает практика использования, в частности, радиоламп. Можно сказать даже больше. Все дальнейшее развитие радиотехники, а затем и систем автоматики, вычислительной техники началось с принятия в качестве определенного постулата положения об отрицательном заряде электрона.

Еще немного истории из “жизни” электрона.

В 1897 г. Дж. Дж. Томсон измерил соотношение между массой и зарядом электрона e/m = -1.76*1011 Кл/кг (Кулон на килограмм).
В 1911 г. Малликен измерил величину заряда электрона — 1.6*10-19Кл. Эта величина являет собой то, что мы теперь приняли за единицу заряда.
Масса электрона составляет 9.1*10-19г или 1/1837 массы атома водорода.
Если в атоме есть электроны в некотором количестве, то должен быть и равный положительный заряд, поскольку атом электронейтрален.

Последнее следует отдельно прокомментировать. Электронейтральность атома означает, что число протонов и число электронов в атоме всегда одинаково, или, что одно и то же — в атоме нет, и не может быть никаких лишних электронов.

Теперь, когда все данные у нас имеются, мы можем перейти к рассмотрению парадоксов, связанных непосредственно с электроном. Для этого мы рассмотрим картину “электронного облака”, существующего около катода до момента подачи положительного напряжения на анод.

Эта картинка представлена на цветном рисунке, причем светло-желтый цвет здесь соответствует низкой концентрации электронов, а апельсиновый (или морковный) цвет – высокой концентрации электронов непосредственно около нагретого катода (представлено сечение облака).

Если все свойства электрона таковы, как об этом написано во всех учебниках, то той картинки, как это представлено на рисунке не может быть, поскольку такая картина соответствует полному отсутствию какого-либо заряда у электрона. Это следует из того, что кулоновские силы при наличии заряда у электрона заставили бы их разлетаться от катода с огромной скоростью, и облако этих электронов исчезло бы полностью. Самое парадоксальное в этой ситуации то, что в тот же момент, как мы подадим положительный потенциал на анод, у электрона, как будто, появляется отрицательный заряд, поскольку его поведение становится именно таким, как об этом и пишут в учебниках.

Но чудес подобного рода не бывает, а это означает, что у электрона, как у индивидуальной и самостоятельной частицы (в том числе и в радиолампе), нет, и не может быть какого-либо заряда. Зарядовые эффекты возникают, по-видимому, совершенно по другой причине.

Второй парадокс электрона связан с тем, что из катода излучаются материальные частицы, которые как будто имеют массу. К чему могло бы приводить такое излучение? Если бы мы поместили на точные весы радиолампу с разогретым катодом и при отсутствующем напряжении на аноде, мы должны были бы заметить уменьшение массы радиолампы. Это происходило бы потому, что излученные электроны оказываются в другой системе измерения, не связанной с системой катода радиолампы, что и должно было бы обнаруживать изменение (уменьшение) массы радиолампы. Однако как бы мы ни старались, как бы мы ни повышали точность взвешивания, изменения массы радиолампы нам не удалось бы обнаружить совершенно.

Следовательно, парадоксальность вывода огромна.
У электрона нет, и не может быть массы. Во всяком случае, у электрона нет никакой массы покоя. Термоэмиссия электронов вынуждает иначе взглянуть на существо материи как таковой.

Наконец, рассмотрим третий парадокс электрона, который также необходимо рассмотреть при отсутствующем на аноде напряжении. Дело в том, что химическая наука построена на том основании, что в молекуле (и атоме) нет ни одного лишнего электрона, поскольку при отсутствии хоть одного электрона у вещества будут меняться химические и физические свойства (валентность, кислотные или щелочные свойства). Физика, напротив, почему-то может предполагать, что эти лишние электроны в катоде радиолампы имеются в избытке.

Но этого не может быть хотя бы по той же модели атома Резерфорда-Бора, поскольку каждый электрон в атоме должен занимать вполне определенную орбиту и не может ни “упасть” на ядро атома, ни “уйти” со своей орбиты. Следовательно, избытка электронов в атоме и выхода каких-то “освобождающихся” от атомных структур электронов нет, и не может быть.

Можно высказать предположение, что “избыточные” электроны как-то порождены подведенной тепловой энергией, но тогда становится сомнительной знаменитая формула Эйнштейна, связывающая массу и энергию.

Разрешение этих парадоксов электрона связано с пересмотром многих современных оснований физики и химии. Осмысление указанных парадоксов электрона существенно влияет и на многие философские концепции. И все сходится к тому, что изменять существующую систему взглядов придется. Но для этого философам, физикам и химикам потребуется определенное мужество для признания факта столетних и устойчивых заблуждений.

Олег Юланов

Секреты "парадоксов электрона". (Смотреть *.doc (200 кб), скачать архив статьи (40 кб))

Как можно увеличить отрицательный заряд электрона вдвое

Как можно увеличить отрицательный заряд электрона вдвое

Ответ:

Объяснение:

Электрон — самая легкая из заряженных частиц, поэтому он ни на что не может распасться: распад на более тяжелые заряженные частицы (например, мюон, пи-мезон) запрещен законом сохранения энергии, а распад на более легкие, чем электрон, нейтральные частицы (фотоны, нейтрино) запрещен законом сохранения заряда.

Как можно уменьшить отрицательный заряд электрона наполовину? а)передать электрону половину отрицательного заряда. б)отделить

Мы отправили письмо со ссылкой на смену пароля на username@mail.ru.

Если письма нет, проверь папку «Спам».

Чтобы вопрос опубликовался, войди или зарегистрируйся

Нужна регистрация на Учи.ру

«Ваш урок» теперь называется Учи.Ответы. Чтобы зайти на сайт, используй логин и пароль от Учи.ру. Если у тебя их нет, зарегистрируйся на платформе.

О зарядах элементарных частиц

Со школьной скамьи, те, кто не прогуливал уроки физики, усвоили знание, и всю жизнь искренне верили в него, что электрон имеет заряд -1, протон +1, а нейтрон 0. Этот постулат позволил учёным объяснить зарядовую нейтральность атома. Так как протонов в атоме как правило больше электронов, то для того чтобы привести атом к нейтральному заряду потребовался такой странный конструкт как нейтрон, который не более чем через 15 минут, после выхода из атома, превращается в протон и электрон. Но, не смотря на эту неприятную мелочь, версия о зарядах очень логично объясняла, почему атом нейтрален, так как он якобы состоит из равного количества протонов и электронов, которые уравновешивают электрический заряд атома, а недостающая масса покрывается нейтронами. При этом авторы этой модели, очевидно, сами иногда прогуливали уроки физики, иначе бы они знали о том, что сквозь отрицательную сферу электронной оболочки атома положительное поле не может пройти, поэтому отрицательная сфера всегда остаётся отрицательной с наружи, сколько бы внутрь неё не вкладывать положительных зарядов, так как все электростатическое поле протонов замыкается на электронах и мимо них пройти на внешнюю сторону сферы никак не может. [1] Таким образом, нейтрон в этой схеме оказался лишним, но он так прижился в терминологии атомной физики, что расставаться с ним ни кто не собирается. Смею предположить, что он будет здравствовать ещё не одно десятилетие.

В 19 веке химики обратили внимание на то, что при электролизе ни когда не встречаются случаи переноса заряда дробного от некоторого минимального значения, который стали считать элементарным и наделили им электрон. Так электрон превратился в эталон элементарного электрического заряда и стал обозначаться -1. Но наука не стаяла на месте и принялась изучать магнитные свойства элементарных частиц, магнитный момент которых стали определять из выражения:

где
мю – наблюдаемый магнитный момент частицы, Дж/Тл;
мю(э) = — 928,477*10^(-26) Дж/Тл;
мю(р) = 1,4106*10^(-26) Дж/Тл;
k – коэффициент фактического заряда частицы;
е = 1,602*10^(-19) К – элементарный заряд по модулю;
h = 6,626*10^(-34) Дж*с – постоянная Планка;
m – масса частицы, кг;
m(э) = 9,1094*10^(-31) кг – масса электрона;
m(р) = 1,6726*10^(-27) кг – масса протона.

k(э) = -1,001
k(р) = +2,793

Полученный результат говорит о том, что электрон действительно обладает единичным зарядом с небольшой поправкой в 0,1 %, а вот протон имеет заряд не +1, а +2,793, что выглядит весьма странно, так как нас учили совсем другому. И самое главное, заряд элементарной частицы, оказывается, может быть и дробным, а не обязательно целым.

Ещё интересней ситуация с нейтроном. Нейтрон по сути своей представляет собой вырожденный атом водорода, который образуется во время распада атомного ядра и имеет заряд равный – 1,913. Учитывая заряд электрона, в момент формирования нейтрона протон имеет заряд равный – 0,912. Т.е. он из положительно заряженной частицы неожиданно превращается в отрицательную, и приобретает при этом 3,704 отрицательного заряда.

Все эти метаморфозы с изменением и дроблением зарядов современная наука ни как не объясняет и старается этот вопрос публично не обсуждать.

Итак, анализ магнитных свойств элементарных частиц с высокой степенью уверенности позволяет утверждать:

1. Принятый на сегодня элементарный заряд фактически не является элементарным. Само понятие элементарного заряда бессмысленно, так как в природе могут существовать дробные заряды любой величины, в том числе и исчезающе малые.
2. Знак заряда протона не является постоянным и может меняться с положительного на отрицательный под воздействием внешних факторов.
3. Природа электрического заряда так на сегодня и не познана.

Возможно ответ, на вопрос: что представляет собой электрический заряд; следует искать в торовой модели элементарных частиц.

Предлагаемая торовая модель базируется на следующих постулатах:

1. Основным источником электрического заряда является нейтральный электрон.
2. Заряд протона является результатом комбинации отрицательных, положительных и нейтральных электронов, находящихся в его составе.
3. Заряд электрона может принимать любое значения от -1 до +1 единичного заряда.
4. Физический единичный заряд соответствует 1,001159652193 принятому в настоящее время. Иными словами он соответствует 1,60403028321*10^(-19) Кл. [2]
5. Плотность электрона определяется из выражения:

р = k*10^(4)*с^(2) = 8,9875519*10^(20) кг/м куб.
k — коэффициент пропорциональности с аргументом 1 кг*с^(2)/м^(5)

Протон и электрон могут быть представлены в виде торов, со следующими характеристиками [3]:

Электрон:
Масса – 9,109*10^(-31) кг;
Комптоновская длина волны — 2,426*10^(-12) м;
Радиус тора по средней линии — 3,86*10^(-13) м;
Радиус сечение тора – 1,153*10^(-20) м;
Объём тора – 1,0129*10^(-51) куб. м.

Характеристики тора протона вычисляются из условия размещения внутри него 1836 электронов в свёрнутом виде спиралью Архимеда по плоскостям сечения тора. В этом случае площадь, которую занимает свёрнутый электрон определяется из выражения:

Sе = L(e) * 2r = 2,426*10^(-12) * 2 * 1,153*10^(-20) = 5,594*10^(-32) кв. м

Принимаем коэффициент заполнения площади на уровне 0,8, тогда площадь сечения протона для размещения в нём электрона равна Sp = 6,993*10^(-32) кв. м, откуда радиус сечения равен r = 1,492*10^(-16) м. Таким образом, протон имеет следующие характеристики:

Масса – 1,6726*10^(-27) кг;
Комптоновская длина волны — 1,321*10^(-15) м;
Радиус тора по средней линии — 2,1*10^(-16) м;
Радиус сечение тора – 1,492*10^(-16) м;
Объём тора – 9,228*10^(-47) куб. м.

Электрон, судя по его характеристикам, представляет собой очень узкую трубку огромного диаметра в 1836 раз большего диаметра протона и в 12940 раз меньшего сечения.

Внутри этой трубки в виде двух потоков двигается некая материя [4]. Эти два потока перекручены между собой таким образом, что один поток вращается по часовой стрелке по ходу движения, а другой против. До тех пор пока оба потока уравновешенны по массе, заряд электрона нейтрален.

Если одно из направлений вращения материи исчезает, и весь поток внутренней материи электрона вращается только в одном направление, по часовой стрелке или против, электрон приобретает электрический заряд.

Если направление вращения полного потока совпадает с направлением вращения часовой стрелки, электрон приобретает положительный заряд +1. Если направление вращения полного потока материи противоположно вращению часовой стрелки, то электрон приобретает отрицательный заряд -1.

Но существуют ситуации, когда только часть потока меняет направление своего вращения, тогда в зависимости от соотношения масс оставшихся потоков устанавливается и соответствующий заряд электрона.

Так заряд протона составляет +2,793. Это означает, что в его составе два электрона с зарядами +1 не скомпенсированы, т.е. положительно заряженных электронов (позитронов) в составе протона на 2 больше чем отрицательных, и один нейтральный электрон приобрёл заряд +0,793, став частично позитроном.

Для того чтобы получился заряд равный +0,793, поток материи, который создаёт отрицательный заряд должен уменьшиться. Причём отрицательный поток является компенсатором для такого же объёма положительного потока. Поэтому, что бы получился итоговый положительный поток в 79,3 % от общего потока материи в электроне, оставшиеся 20,7 % потока должны быть суммой двух равных разновращающихся потоков. Иными словами отрицательный поток должен составлять 10,35%, а положительный соответственно 89,65 %. Итак перераспределение массы потоков с разными направлениями вращения с 50% до 89,65% в положительном направлении, и с 50% до 10,35% в отрицательном направлении приводит к тому, что электрон (позитрон) приобретает положительный заряд равный +0,793.

Аналогично происходит формирование дополнительного отрицательного электрона в момент образования нейтрона.

Заряд нейтрона равен –1,913. Заряд равный –1 вносится электроном, находящимся на нестационарной орбите протона. В результате суммарный заряд протона в момент выхода из ядра равен – 0,913, а до выхода из ядра он был соответственно +2,793. Следовательно, в момент разрушения ядра протон изменил свой заряд с +2,793 до – 0,913. Иными словами он приобрёл в это время 3,706 отрицательных зарядов. Три из них это нейтральные электроны, соответствующим образом, перешедших в состояние отрицательно заряженных электронов. Четвёртый нейтральный электрон приобрёл неполный отрицательный заряд путём вовлечения большей части положительного потока в противоположное направление вращения. В результате положительный поток снизился с 50% до 4,35%, а отрицательный соответственно увеличился с 50% до 95,65%

Таким образом, торовая модель в состоянии объяснить наличие не только дробных зарядов, но и их изменение под воздействием внешних факторов.

Также следует отметить, что торовая модель допускает наличие у протона не только положительного, но и отрицательного заряда, что экспериментально уже обнаружено, а также и нейтрального, который вероятно будет обнаружен в будущем.

Для того чтобы понять, как электрон значительно большего диаметра размещается в достаточно небольшом протоне необходимо принять допущение, что электрон является более древней формой материи по отношению к протону и в момент своего образования он формировался в условиях сверхвысоких плотностей материи. И хотя он уже изначально приобрёл форму тора, но эта форма была свёрнута в спираль Архимеда и в виде плоского диска разместилась в сечении протона.

Таким образом, протон собственно представляет собой не единое цельное тело, как это считается сегодня, а батарею из 1836 электронов упакованных в виде дисков спиралей Архимеда и вращающихся вокруг центра сечения тора протона.

В составе стабильного протона находится:
613 положительных электронов (позитронов) с зарядами +1;
611 отрицательных электронов с зарядами -1;
611 нейтральных электронов c зарядами 0;
Один электрон (позитрон) с зарядом +0,793.

Суммарный заряд протона составляет +2,793, при этом электроны располагаются в протоне симметрично по схеме:

Большая Энциклопедия Нефти и Газа

Отрицательный заряд электрона равен 4 80 10 — 10 абсолютных электростатических единиц электричества ( или 1 60 — 10 19 кулонов), положительные же заряды атомных ядер по абсолютной величине равны целым, кратным этого так называемого элементарного заряда, являющегося неделимым атомом электричества. Геометрические размеры как атомных ядер, так и электронов настолько малы по сравнению со средними расстояниями между этими частицами в атомах и молекулах, что при рассмотрении громадного большинства физических и химических явлений можно как атомные ядра, так и электроны считать материальными точками, характеризуемыми определенным электрическим зарядом и определенной массой.  [1]

Отрицательный заряд электрона равен 4 80 — 10 — 10 абсолютных электростатических единиц электричества ( или 1 60 — 10 — 19 кулонов), положительные же заряды атомных ядер по абсолютной величине равны целым, кратным этого так называемого элементарного заряда, являющегося неделимым атомом электричества.  [2]

Отрицательный заряд электрона равен 4 80 — 10 0 абсолютных электростатических единиц электричества ( или 1 60 — 10 — 19 кулонов), положительные же заряды атомных ядер по абсолютной величине равны целым кратным этого так называемого элементарного заряда, являющегося неделимым атомом электричества. Геометрические размеры как атомных ядер, так и электронов настолько малы по сравнению со средними расстояниями между этими частицами в атомах и молекулах, что при рассмотрении громадного большинства физических и химических явлений можно как атомные ядра, так и электроны считать материальными точками, характеризуемыми определенным электрическим зарядом и определенной массой. Вопрос же о том, как построены атомные ядра из более элементарных частиц ( протонов и нейтронов), имеет значение только для сравнительно ограниченного круга физических явлений, относящегося к области ядерной физики, которую мы рассматривать не будем. Только для этой области явлений имеют значение и так называемые ядерные силы, которыми определяется взаимодействие частиц ( протонов и нейтронов), входящих в состав атомных ядер.  [3]

Отрицательный заряд электрона вместе с индуцированным положительным зарядом на поверхности металла ( который можно заменить изображением электрона) образуют диполь.  [4]

Отрицательный заряд электрона равен 4 80 10 абсолютных электростатических единиц электричества ( или 1 60 — 10 — 19 кулонов), положительные же заряды атомных ядер по абсолютной величине равны целым кратным этого так называемого элементарного заряда, являющегося неделимым атомом электричества.  [5]

Отрицательный заряд электронов плазмы почти полностью нейтрализует положительный заряд ионов, поэтому плазма является электрически нейтральной смесью в макроскопическом масштабе.  [7]

Нейтрализуя отрицательные заряды электронов , положительные ионы увеличивают его проводимость.  [8]

Благодаря отрицательному заряду электрона при окислении валентность элемента увеличивается ( алгебраически), а при восстановлении — уменьшается.  [9]

В результате полюс отрицательных зарядов электронов ( их полюс) совпадает с полюсом положительных зарядов ядер.  [10]

В результате полюс отрицательных зарядов электронов совпадает с полюсом положительных зарядов ядер.  [11]

Знак минус обусловлен отрицательным зарядом электрона .  [13]

Отрицательный знак обусловлен отрицательным зарядом электрона . Величина g является числом порядка единицы, значение которого зависит от относительных вкладов орбитального и спинового моментов в полный угловой момент.  [14]

Заряды положительных ионов компенсируют пространственный отрицательный заряд электронов и этим уменьшают электрическое сопротивление разрядного промежутка.  [15]

Электрон — парадокс или вызов современной картине мира?

Имеется много устоявшихся понятий, которые стали настолько привычными, что совершенно не подвергаются сомнению. Каждый читатель знает или, по крайней мере, слышал, что электрон имеет отрицательный заряд. Эта информация как раз из числа таких устоявшихся понятий, которые кажутся всем незыблемыми.

Перейдём к краткому рассмотрению одного из самых эпохальных изобретений человечества – к радиолампе, которую Эдисон изобрёл относительно случайно. Он хотел исследовать работу электрической лампы и впаял в неё кусочек металла. Сразу же выяснилась удивительная вещь: через пустоту между нитью накала (волоском) и впаянным металлическим кусочком можно было пустить ток.

И вслед за тем выяснилась вторая вещь, ещё более неожиданная: ток можно было пустить только в одном направлении, только тогда, когда плюс подавался на впаянный кусочек, а минус — на нить накала. При обратном включении ничего не получалось.

Воздух из электрической лампы выкачан почти весь; лампа почти пуста. Как же может пустота проводить ток, и почему она проводит его только в одном направлении?

Ответ на эти вопросы скоро нашли: пустота оказалась ни при чём. Когда лампу гасили (отключали накал нити), протекавший между нитью и кусочком металла ток сразу прекращался. Стало очевидным, что разгадка явления сокрыта в нити накала.

Оказалось, что когда нить нагрета, мельчайшие частицы – «электроны» — вылетают из неё в пустоту, точно рой пчел. Эти электроны заряжены отрицательно.

Вот здесь и начинается самое интересное. Рассмотрим версию, представленную в любом учебнике по электровакуумным приборам.

Пока на кусочек металла не подают положительное напряжение электроны «толпятся» около нити накала. Если же к впаянному в лампу кусочку металла приложить положительный потенциал, они полетят к нему совсем так же, как клочки бумаги летят к натёртой о волосы гребёнке.

Прилетая к нему, они своим отрицательным зарядом будут «уничтожать» положительное электричество, находящееся на этом кусочке металла, и поэтому требуются всё новые и новые заряды с батареи.

А это значит, что по цепи батареи через кажущуюся пустоту лампы потечёт постоянный ток. Если же металлическому кусочку дать отрицательный потенциал, то ничего не случится. Он не только не будет притягивать отрицательно заряженные электроны, а, наоборот, будет их отталкивать. Никакого мостика между ним и нитью накала не получится, и ток сквозь лампу не пойдёт.

Явлению дали название «эффекта Эдисона» и впаянный в лампу кусочек металла назвали «анодом», но на этом пока всё кончилось, поскольку практического применения лампе с анодом найти не могли.

Много лет спустя появилось радио. При его создании не сразу вспомнили об эдисоновской лампе, а когда вспомнили, применили вместо кристаллического детектора. Лампа исправно пропускала ток только в одну сторону, но была не лучше самого простого кристаллика. Поэтому особым успехом она не пользовалась.

Всё изменилось благодаря работам другого американца — Флемминга. Он ввёл «сетку» между анодом и нитью накала и сразу произвёл переворот в радиотехнике. Его лампа позволяла слушать радио на огромных расстояниях и с любой громкостью. Его лампа была той самой радиолампой, что стоит в наших ламповых приёмниках.

Возьмите её в руки и взгляните. Вот нить накала. Вокруг неё – сетка (спираль из тонкой проволоки), а вокруг сетки — металлический цилиндр — анод. От концов нити накала идут два провода, от сетки и анода — по одному. Все эти четыре провода выведены к ножкам на цоколе радиолампы. Та ножка, которая соединена с анодом, отставлена чуть назад. Это сделано для того, чтобы лампу нельзя было неправильно вставить в её панельку.

При создании радиолампы Флемминг действовал совершенно сознательно. Чем дальше находится принимаемая станция, тем слабее её сигнал и тем меньше размах переменного тока в антенне приёмника.

Когда они слишком малы, детектор их вовсе не принимает. Что же нужно сделать, чтобы увеличить дальность приёма? Очевидно, нужно усилить колебания приходящего с антенны тока высокой частоты. А что нужно сделать, чтобы увеличить громкость работы приёмника? Конечно, усилить колебания звукового тока после детектора. Откуда же взять эту недостающую колебаниям мощность? Из батареи питающей анод лампы. А как это сделать? Очень просто.

Если мы на сетку лампы подадим отрицательный заряд, то отрицательно заряженным электронам станет труднее протискиваться сквозь неё. Она будет отталкивать их обратно к нити накала. От этого на анод попадёт меньше электронов, аноду меньше потребуется положительных зарядов с «анодной батареи», и сила «анодного тока» сразу упадёт.

Если же сетку зарядить положительно, то она начнёт притягивать электроны, и будет помогать аноду отрывать их от нити накала. На ней самой останется только немного электронов. Анод всегда имеет более высокий потенциал. Значит, от положительного заряда сетки электронный поток усилится, а заодно усилит и анодный ток.

Но если вместо постоянных потенциалов на сетку радиолампы подать колебания переменного тока, сетка будет всё время менять свой потенциал. Следовательно, анодный ток в лампе начнёт колебаться. Пришедшие на её сетку колебания она мгновенно передаёт в свою анодную цепь, сохраняя их частоту и добавляя им необходимую мощность. Таким образом, сетка даёт возможность создавать «усилители» колебаний переменного тока.

На этом я закончу экскурс в теорию работы радиолампы, поскольку уже совершенно ясно, что это описание работы построено на одном единственном постулате – электроны имеют отрицательный заряд, что и подтверждает практика использования, в частности, тех же радиоламп. Можно сказать даже больше. Всё дальнейшее развитие радиотехники, а затем и систем автоматики, вычислительной техники началось с принятия в качестве определённого постулата положения об отрицательном заряде электрона.

Ещё немного истории из «жизни» электрона.

В 1897 году Дж. Дж. Томсон измерил соотношение между массой и зарядом электрона e/m = -1,76*10 11 Кл/кг (Кулон на килограмм).

В 1911 году Малликен измерил величину заряда электрона – 1,6*10 -19 Кл. Эта величина являет собой то, что мы теперь приняли за единицу заряда.

Масса электрона составляет 9,1*10 -19 грамм или 1/1837 массы атома водорода.

Если в атоме есть электроны в некотором количестве, то должен быть и равный положительный заряд, поскольку атом электронейтрален. Последнее следует отдельно прокомментировать.

Электронейтральность атома означает, что число протонов и число электронов в атоме всегда одинаково, или, что одно и то же — в атоме нет, и не может быть никаких лишних электронов.

Теперь, когда все данные у нас имеются, мы можем перейти к рассмотрению парадоксов, связанных непосредственно с электроном. Для этого мы рассмотрим картину «электронного облака», существующего около катода до момента подачи положительного напряжения на анод.

Эта картинка представлена на цветном рисунке, причём светло-жёлтый цвет здесь соответствует низкой концентрации электронов, а апельсиновый цвет – высокой концентрации электронов непосредственно около нагретого катода (представлено сечение облака).

Если все свойства электрона таковы, как об этом написано во всех учебниках, то той картинки, как это представлено на рисунке, не может быть, поскольку такая картина соответствует полному отсутствию какого-либо заряда у электрона. Это следует из того, что кулоновские силы при наличии заряда у электрона заставили бы их разлетаться от катода с огромной скоростью, и облако этих электронов исчезло бы полностью.

Самое парадоксальное в этой ситуации то, что в тот же момент, как мы подадим положительный потенциал на анод, у электрона, как будто, появляется отрицательный заряд, поскольку его поведение становится именно таким, как об этом и пишут в учебниках.

Но чудес подобного рода не бывает, а это означает, что у электрона, как у индивидуальной и самостоятельной частицы (в том числе и в радиолампе), нет, и не может быть какого-либо заряда. Зарядовые эффекты возникают, по-видимому, совершенно по другой причине.

Второй парадокс электрона связан с тем, что из катода излучаются материальные частицы, которые как будто имеют массу. К чему могло бы приводить такое излучение? Если бы мы поместили на точные весы радиолампу с разогретым катодом и при отсутствующем напряжении на аноде, мы должны были бы заметить уменьшение массы радиолампы. Это происходило бы потому, что излученные электроны оказываются в другой системе измерения, не связанной с системой катода радиолампы, что и должно было бы обнаруживать изменение (уменьшение) массы радиолампы.

Однако как бы мы ни старались, как бы мы ни повышали точность взвешивания, изменения массы радиолампы нам не удалось бы обнаружить совершенно.

Следовательно, парадоксальность вывода огромна. У электрона нет, и не может быть массы. Во всяком случае, у электрона нет никакой массы покоя. Термоэмиссия электронов вынуждает иначе взглянуть на существо материи как таковой.

Наконец, рассмотрим третий парадокс электрона, который также необходимо рассмотреть при отсутствующем на аноде напряжении. Дело в том, что химическая наука построена на том основании, что в молекуле (и атоме) нет ни одного лишнего электрона, поскольку при отсутствии хоть одного электрона у вещества будут меняться химические и физические свойства (валентность, кислотные или щелочные свойства). Физика, напротив, почему-то может предполагать, что эти лишние электроны в катоде радиолампы имеются в избытке.

Но этого не может быть хотя бы по той же модели атома Резерфорда-Бора, поскольку каждый электрон в атоме должен занимать вполне определённую орбиту и не может ни «упасть» на ядро атома, ни «уйти» со своей орбиты. Следовательно, избытка электронов в атоме и выхода каких-то «освобождающихся» от атомных структур электронов нет, и не может быть.

Можно высказать предположение, что «избыточные» электроны как-то порождены подведённой тепловой энергией, но тогда становится сомнительной знаменитая формула Эйнштейна, связывающая массу и энергию.

Разрешение этих парадоксов электрона связано с пересмотром многих современных основ физики и химии. Осмысление указанных парадоксов существенно влияет и на многие философские концепции. И всё сводится к тому, что изменять существующую систему взглядов придётся. Но для этого философам, физикам и химикам потребуется определённое мужество для признания факта столетних и устойчивых заблуждений.

Как можно уменьшить отрицательный заряд электрона наполовину?

Как можно уменьшить отрицательный заряд электрона наполовину?

А)передать электрону половину отрицательного заряда.

Б)отделить от электрона половину отрицательного заряда в)заряд электрона нельзя ни уменьшить ни увеличить.

Это невозможно) Заряд электрона далее уже неделим

а, не заметил, тут варианты ответа.

Правильный ответ под буквой в).

Сколько избыточных электронов находиться на на отрицательно заряжённом теле, если его заряд — 4, 8 ^ — 9 КЛ?

Сколько избыточных электронов находиться на на отрицательно заряжённом теле, если его заряд — 4, 8 ^ — 9 КЛ.

Помогите пожалуйста Какой знак заряда имеет атом, захвативший один электрон?

Помогите пожалуйста Какой знак заряда имеет атом, захвативший один электрон?

А) Не имеет заряда Б) Отрицательный В) Положительный.

Тело приобретает заряд, что происходит с числом протонов и электронов тела (рассмотреть случаи : тело приобретает положительный заряд, тело приобретает отрицательный заряд) ?

Тело приобретает заряд, что происходит с числом протонов и электронов тела (рассмотреть случаи : тело приобретает положительный заряд, тело приобретает отрицательный заряд) ?

Металлическая пластина, имеющая отрицательный заряд — 8е, «приобрела» 6 электронов?

Металлическая пластина, имеющая отрицательный заряд — 8е, «приобрела» 6 электронов.

Каким стал заряд пластины?

Чей заряд компенсирует заряд электрона?

Чей заряд компенсирует заряд электрона.

Суммарный заряд протонов в ядре нейтрального атома 1) положительный и равен по модулю суммарному заряду электронов 2) отрицательный и равен по модулю суммарному заряду электронов 3) может быть положит?

Суммарный заряд протонов в ядре нейтрального атома 1) положительный и равен по модулю суммарному заряду электронов 2) отрицательный и равен по модулю суммарному заряду электронов 3) может быть положительным или отрицательным, но равным по модулю суммарному заряду электронов 4) положительный и больше по модулю суммарного заряда электронов.

В опыте по определению заряда электрона отрицательный заряд пылинки уменьшился?

В опыте по определению заряда электрона отрицательный заряд пылинки уменьшился.

К какой пластине начнёт двигаться пылинка : к положительно заряженной или отрицательно заряженной?

Пылинка, имеющая отрицательный заряд — 10е (имеет 10 лишних электронов), при освещении потеряла 4 электрона?

Пылинка, имеющая отрицательный заряд — 10е (имеет 10 лишних электронов), при освещении потеряла 4 электрона.

Каким стал заряд пылинки?

+ 6е — 14е — 6е + 14е СРОЧНООООООО.

Пылинка, имеющая отрицательный заряд — 10е (имеет 10 лишних электронов), при освещении потеряла 4 электрона?

Пылинка, имеющая отрицательный заряд — 10е (имеет 10 лишних электронов), при освещении потеряла 4 электрона.

Каким стал заряд пылинки?

+ 6е — 14е — 6е + 14е.

Как вы думаете можно ли было назвать заряд электрона положительным а заряд протона отрицательным ?

Как вы думаете можно ли было назвать заряд электрона положительным а заряд протона отрицательным ?

Свой ответ поиснить.

На этой странице сайта, в категории Физика размещен ответ на вопрос Как можно уменьшить отрицательный заряд электрона наполовину?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся 5 — 9 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории, чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос, который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.

На 74 градусов. Наверное так.

Площадь верхнего основания конуса не имеет никакого значения. Со стороны нижнего основания на стол действует сила mg, распределённая по площади Sa Единственно, надо площадь перевести в квадратные метры Sa = 4 см² = 4 / 10000 м² = 0, 0004 м² P = mg /..

Поскольку за ПЕРИОД грузик пройдет расстояние, равное четырем амплитудам : L₀ = 4 * 3 = 12 см или 0, 12 м то число колебаний : n = L / L₀ = 0, 36 / 0, 12 = 3 Ответ : 3 колебания.

Q = λ * m = 4 * 330000 = 1320000Дж или 1320 кДж.

Решение Q = m * λ Отсюда находим массу m = Q / λ = 0, 1 кг 100 грамм свинца.

V = 72 км / ч = 20 м / с ; = V² / R = 20² / 500 = 0, 8 м / с² ; N = m(g — ) = 500×(10 — 0, 8) = 4600 Н (4500, если брать g за 9. 8 м / с²).

Правильный ответ это б.

0, 3 * m1 = N * 0, 2 0, 1 * N = 0, 3 * M m1 = 2M M = 1, 2 кг.

Потому что перемещение , cкорость, ускорение — величины векторные и работать с векторами труднее чем с проекциями.

Ответ : Объяснение : Дано : S₁ = S / 4V₁ = 72 км / чS₂ = 3·S / 4V₂ = 15 м / с____________Vcp — ? Весь путь равен S. Время на первой четверти пути : t₁ = S₁ / V₁ = S / (72·4) = S / 288 чВремя на остальной части пути : t₂ = S₂ / V₂ = 3·S / (15·4) = 3..