Как посчитать слова в предложении?
Бывают такие задания: "Сколько слов в данном предложении?".
Подсчёт будет лёгким, если предложение будет такое: "Светит яркое солнышко".
А если вот такое: "Жили-были по-над речкой тихо-зыбкой дед-бабка"? Как считать? Слова, написанные через дефис, это одно слово или нет? Предлоги и союзы — это слова или нет?
Начну рассказывать о техническом подсчёте слов в предложениях, опираясь на Ваши подробности к вопросу, так будет более просто. В одном предложении действительно может быть и одно слово или два — тогда подсчёт будет элементарным, а бывает и очень много слов, да ещё каких заковыристых (трудно их пересчитать)!
Предлагаю попробовать считать слова в предложении по такому алгоритму:
1.Если в предложении нет слов, которые написаны через дефис (через чёрточку), то можно подсчитать количество пробелов, прибавить к получившемуся числу единицу и получить нужный результат. Это подойдёт тем, кому пробелы кажутся более явно видимыми, чем сами слова. А другой путь — это посчитать количество частей предложения, разъединённых пробелами. Это и будет найденным количеством слов. Легко и быстро.
2.Если предложение при этом отягощено отдельными дефисами, не отделёнными от слов пробелами, то не обращайте на них никакого внимания. Сочтите их за буквы, а не за знаки препинания. Так будет гораздо проще.
3.Есть в русском языке и слова, которые значатся в словарях, как одно слово, но пишутся в виде двух или нескольких частей, которые разделяют пробелы. Например — "В течение долгого года". Что делать, ведь "в течение" — это один производный предлог? Программа "ворд" считает этот предлог за два слова, только что проверила в седьмой версии. Потому что считать его за единое целое программе не хватает интеллектуальности. А мы может, в зависимости от характера и подробностей задания, уподобиться привычному "ворду" или идти по пути лингвистики.
4.Осталось указать на то, что предлоги и союзы технически и лингвистически всегда считаются отдельными словами.
Азбука 1 класс 1 часть стр 9
На рисунках изображены иллюстрации к сказке «Колобок». Её герои: дед, бабка, Колобок, заяц, волк, медведь, лиса.
Рассказ по рисункам сказки «Колобок»
Испекли дед с бабкой Колобка и положили его на окошко. А Колобок упал и покатился по тропинке. По пути он встретил зайца, который хотел его съесть. Но Колобок спел песенку и убежал. Потом ему встретился волк, от которого он тоже убежал, спев песенку. То же самое случилось и при встрече с медведем. Последней Колобок встретил лису, которая обхитрила его и съела.
- У меня получилось 7 предложений
- В первом предложении 10 слов.
Сколько слогов в каждом слове?
На картинках изображены 6 животных — синица, чайка, гусь, ворона, белка и волк.
- В слове синица 3 слога.
- Чайка — 2 слога.
- Гусь — 1 слог.
- В слове ворона 3 слога.
- Белка — 2 слога.
- В слове волк 1 слог.
Если тебе понравился решебник от Домашкина, чтобы не искать его в следующий раз сохрани в закладки. Нажми на клавиатуре CTRL + D или поделись в социальных сетях.
Что такое предложение?
Узнаем, что такое предложение в русском языке. С понятием «предложение» учеников знакомят в 1 классе. Во 2 и 3 классе первоначальные знания о предложении расширяются и углубляются. Ученики узнают, какие бывают предложения по цели высказывания и силе выраженного чувства, какие члены предложения являются главными и второстепенными.
Как слова образуют предложение?
Наша речь состоит из слов. В 1 классе ученики узнают, что некоторые слова называют предметы. Слова, обозначающие живые существа, отвечают на вопрос кто? К неживым предметам зададим вопрос что?
- (кто?) ученик, кошка;
- (что?) солнце, дождь.
Другие слова обозначают действие предметов и отвечают на вопросы что делает? что сделает?
Дождь (что сделает?) закончится скоро.
Эти слова не просто называют предметы и их действия, а, находясь рядом, оформляют сообщение, из которого можно узнать, что происходит с тем или иным предметом. Значит, в высказывании слова связаны между собой по смыслу. Эти слова находятся в определенном порядке и организуют связное по содержанию высказывание, которое называется предложением.
Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы. А в конце предложения ставится точка.
Ветер дует. Птичка сидит на ветке. Воробей чирикает.
Какие бывают предложения?
Предложения отличаются друг от друга не только своим содержанием, тем, о чем в них говорится. При помощи предложений мы выражаем свои мысли и чувства, обращаемся друг к другу с вопросами, просьбами и пожеланиями. Каждое предложение сообщает о чем-то с определенной целью. Цель сообщения указывает, для чего, зачем оно произносится, с какой интонацией, с повышением или понижением голоса.
Повествовательное предложение
Если в предложении без выражения особых чувств только сообщаются какие-то сведения о ком-либо или о событиях и явлениях, реально происходящих, оно является повествовательным.
Плещется волна. По реке плывет лодка. Рыбак ловит рыбу.
Интонация, с которой эти предложения произносятся, спокойная, повествовательная, а в конце их голос несколько понижается.
В конце повествовательного предложения ставится завершающий пунктуационный знак точка.
Вопросительное предложение
Если у нас есть цель узнать о чем-то, то мы задаем вопросы:
Кто поет на дереве? Какая это птица?
Эти предложения произносятся с особой вопросительной интонацией. Голос повышается в конце предложения. Вопросительное предложение завершает вопросительный знак.
Побудительное предложение
С помощью предложений мы можем побуждать кого-то к действию, а также выразить свою просьбу, пожелание.
Восклицательные и невосклицательные предложения
Предложения отличаются не только по цели высказывания, но и по интонации. Одни предложения произносятся спокойно, без проявления особых эмоций. Это невосклицательные предложения.
А некоторые предложения выражают сильное чувство и произносятся с особой интонацией.
В конце такого предложения ставится восклицательный знак.
Главные члены предложения
В предложении имеются главные члены, которые составляют его основу. В каждом предложении сообщается, о ком или о чём идет речь.
Слово, обозначающее лицо или предмет, о котором говорится в предложении, является главным членом предложения. Это подлежащее.
В предложении обязательно имеется второй главный член, который обозначает, какое действие выполняет подлежащее. Это сказуемое.
Облако (что делает?) плывет по небу.
Распространенное и нераспространенное предложение
Подлежащее и сказуемое — это главные члены предложения, которые являются грамматическим и смысловым центром предложения. Другие члены предложения являются второстепенными.
Подлежащее и сказуемое могут выражать законченную мысль самостоятельно.
Зима пришла. Выпал снег. Дети рады.
В этих предложениях содержатся только главные члены предложения. Такое предложение является нераспространенным.
В предложении, кроме главных членов, могут быть второстепенные члены, которые поясняют подлежащее или сказуемое или другой второстепенный член.
Сравните:
Наконец пришла снежная зима. Выпал белый пушистый снег. Все дети рады зиме.
Предложение и слово
план-конспект урока по чтению (1 класс)
Конспект урока по обучению грамоте по теме «Предложение и слово» 1 класс Школа России.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 3_predlozhenie_i_slovo.docx | 18.68 КБ |
| 3_predlozhenie_i_slovo.pptx | 909.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект по обучению грамоте
Тема: Предложение и слово.
Цель: Формировать понятие «предложение», представление детей о знаниях, накопленных человечеством.
Задачи: Научиться: — Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простые предложения и моделировать их с помощью схем. «Читать» предложения по схемам.- Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. — Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами. — Различать предмет и слово, его называющее. — Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова называют что-то.
— Предлагаю начать урок с пословицы: «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится».
— Как вы понимаете эти слова?
(Учитель обобщает сказанное).
— Сегодня нам предстоит потрудиться и узнать много нового и интересного.
— Вы готовы приступить к работе?
— Итак, что мы уже знаем ? Напомните, о чем говорили на прошлом уроке?
-Какая бывает речь? СЛАЙД
— Для чего нужна речь человеку?
— Из чего состоит наша речь?
— На слайде картинки. ( девочка разговаривает по телефону, дедушка слушает радио, мальчик пишет письмо, мальчик читает книгу) СЛАЙДЫ
Укажите предметы письменной речи. Докажите.
— Укажите предметы устной речи. Докажите.
— Назовите предметы, про которые можно спросить: кто это?
— А теперь предметы, отвечающие на вопрос: что это?
— Чем они отличаются?
Изучение нового материала
-Наша речь состоит из предложений, которые мы будем обозначать вот так.
-Обратите ваше внимание на маленький хвостик в верхнем левом углу.
-Откройте ваши учебники на стр. 6 и рассмотрите иллюстрацию.
-Кто-нибудь узнал эту сказку? (Это сказка «Теремок»)
-Слова, к которым можно задать вопрос «Кто?», обозначают названия живых существ, одушевленных предметов.
-Кто изображен на иллюстрации? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик -побегайчик, лисичка-сестричка, волчок -серый бочок, медведь косолапый)
— Слова, к которым можно задать вопрос «Что?», обозначают неживые , неодушевленные предметы.
-Что изображено на рисунке? ( Теремок, горох, подсолнух, розы ,скамья, ведра, коромысло )
-Под иллюстрацией у вас есть схемы, что они обозначают? (Предложения)
-А сколько тогда будет предложений? (2)
-Посмотрите на схему слева.
-Что делает ёж? (Ёж сидит)
-Сколько слов в предложении?( 2)
— Каждое слово в предложении обозначается отдельным длинным прямоугольником .
-Сколько слов изображено на схеме слева? ( 2)
-Подходит нам это предложение?( да)
Начало предложения обозначено вертикальной чертой, пауза в конце предложения обозначена точкой, каждое слово в предложении следует обозначать отдельным длинным прямоугольником.
-Рассмотрите схему справа, сколько в предложении слов? (3)
-Что несёт лягушка? (Лягушка несёт ведра)
-Изобразим графически предложение из трёх слов.
-Как обозначить начало предложения?( Вертикальной чертой)
-Как обозначить конец предложения? ( Точкой)
V. Закрепление изученного материала
-Придумайте предложение о подсолнухе из трёх слов. (Подсолнух вырос высоким.)
-Построим схему данного предложения.
— На какой вопрос отвечают слова, обозначающие неодушевленные предметы? (Что?)
— На какой вопрос отвечают слова, обозначающие одушевленные предметы? (Кто?)
-Назовите предметы, которые изображены внизу стр. 6.
-Как их можно назвать одним словом? (Инструменты)
-Рассмотрите изображения на стр. 7
-Вы узнали эту сказку? («Репка»)
-Вспомним героев это сказки.
-У вас изображены схемы, что обозначают длинные прямоугольники ? (Количество слов в предложении)
— Сколько слов будет в первом предложении? (3)
-Составьте предложение к первой схеме. (Дед тянет репку)
-Подходит это предложение к нашей схеме?( да)
-Рассмотрите вторую схему.
-Сколько слов будет в предложении? (2)
-Что сделали герои сказки на последней иллюстрации?(Вытянули репку)
-Подходит нам это предложение по схеме?( да)
-Сравните две схемы, чем они отличаются? (Знаком в конце предложения)
-Это знак называется восклицательным и пишется он, когда люди передают сильные чувства и эмоции.
-Откройте стр. 8 и найдите иллюстрации внизу учебника.
-Кого вы видите? (Медведь, ёж, корова, собака)
-Как вы думаете, на какие две группы можно разделить этих животных? (Дикие и домашние животные)